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教师招聘考试之价值辨析 　　什么是价值辨析?它具体又是怎么操作的?这些问题在学习过程中难免困扰着大家。今天我们就来细细的解读一下吧! 　　首先我们来谈下价值，价值是一种变动的观念，是个人或社会对某一存在状态或行为模式的喜爱程度。价值具有两极性，以正反两面显现出来，如喜欢或厌恶、接受或拒绝、追求或逃避等。 　　那么价值辨析是什么?价值辨析理论又名价值澄清(ValuesClarification)理论，它由美国学者路易斯拉斯在20世纪60年代提出，代表人物主要是纽约大学教育学院教授路易斯·拉斯、南伊利诺斯大学教育学教授里尔·哈明、马萨诸塞州大学教育学教授悉米·西蒙和美国人本主义教育中心主任基尔申·鲍姆。其中，拉斯是这一学派的公认创建人，其代表作是三人合著的《价值与教学》。价值辨析理论与科尔伯格的道德认知发展理论一起被称为美国过去20年中最主要的道德教育方法。 　　价值澄清论具有以下特征：(1)它既表现为一种学说，一种注重发展人的自主能力的学说，又表现为一种价值澄清或分析评价法，甚至更多地表现为方法，或是通过方法来表现出它特有的理论意义;(2)它是分析澄清价值观的过程，也是一个评价认同的过程;(3)它注意对各种价值观的分析，更注意对分析评价价值观能力的培养。正由于这些特点，基尔申·鲍姆才有上述方法的归类的，他把“评价过程”定义为“一种使我们在日常生活或决定对自己以至社群有正面价值的过程”。 　　可见，价值澄清说是指在人的价值观形成过程中，通过分析和评价的手段，帮助人们减少价值混乱促进同一价值观的形成，并在这一过程中有效地发展学生思考和理解人类价值观的能力。它主张价值观的形成不是灌输而是通过澄清的方法，在评价过程中实现的，是通过选择、赞扬和实践过程来增进富于理智的价值选择的。 　　拉斯等人强调应促进学生对价值的思考，并为之提出四大构成要素： 　　1、关注生活 　　2、接受现实 　　3、激发进一步思考 　　在接受的同时，鼓励学生进一步综合反省各种问题，鼓励他们(1)作多种选择，(2)更好地意识到个人珍视的东西，(3)更好地选择和珍惜日常的行为。 　　4、提高个人潜能 　　价值辨析，顾名思义，辨析自己的价值观。因此，班级心理辅导中的价值辨析，可以帮助学生反省自己的生活、目标、感情、需求和过去的生活经验，发现他们自己的价值观。拉斯等人指出，价值澄清教学可以产生8个方面的德育效果：(1)使不良行为的强度和频率下降;(2)反叛和骚乱行为(如吸毒、课堂骚乱)减少;(3)自我概念、自信心提高;(4)具有较成熟的价值观;(5)学生学习风气日渐浓厚;(6)人际关系改善，盲目冲动减少;(7)缓和个人压力;(8)师生关系改善。 　　为了使澄清反应准确有效，拉斯他们不仅制定了10条准则，告诫教师不要把自己的观点看成“正确”的强加于学生，分享其思想并不是赞同，而关键是创造自由信任的分，他为此又根据7个环节举出30个澄清特例，简列如下： 　　(1)自由选择： 　　①你想一下，你在哪里第一次有了这种想法? 　　②你有这种想法多久了? 　　③你如不履行承诺，人们会说什么? 　　④你得到别人帮助吗?还需要吗?我能帮你什么? 　　⑤你是在这群人中唯一有这感觉的人吗? 　　⑥你父母希望你选择什么职业? 　　(2)在多种可能中选择 　　①你在决定这种选择前，考虑过其他吗? 　　②你考虑多久才决定了的? 　　③这是棘手的决定吗?靠什么作出的?要帮助吗? 　　④是否考虑过其他选择，都有哪些依据? 　　(3)经过深思熟虑后的选择 　　①每种可取选择的后果将会如何? 　　②你仔细考虑过这事吗?你将如何作? 　　③这就是我对你选择的理解吗? 　　④你的意思是指……(曲解学生原意看他是否意识到) 　　(4)珍视与爱护 　　①你喜欢这种感受吗? 　　②你想得到它有多久了? 　　③它带来什么益处，为何目的服务?对你重要吗? 　　④是否人人都按这个方式来处理它呢? 　　(5)确认选择 　　①你会把自己的感受告诉全班人吗? 　　②你会在请愿书上签名吗? 　　③你把你相信的说出来吗? 　　④你敢公开你的所作所为吗? 　　(6)按选择行动 　　①我知道你的目的，现在你将为它作什么?我能帮助吗? 　　②你的第一步、第二步……是什么? 　　③你想假如共同所建立的组织吗? 　　④你考虑过你的行为后果吗? 　　(7)反复行动 　　①你是否觉得这么作已有很久了? 　　②你是否经常这样一来作? 　　③你是否应多找些人参加? 　　④为这事花了这么多钱和时间值得吗? 　　对该理论的评价 　　拉斯等人在研究中也发现，应用价值澄清法能取得重大的德育效果，对现代德育产生了巨大的影响。其优点至少有四方面： 　　1、注重儿童在品德发展中的地位，尊重儿童的主体作用。这很符合德育教育的规律，价值澄清提倡尊重儿童个性，根据儿童的