2011师训体会.doc

2011年“阳光师训”初中数学学科教师培训体会 洋县华盛学校 马生智 首先，感谢市、县教研室严密组织了这次培训，给我们创造了观摩学习的宝贵机会；感谢讲师团的专家给我们展示了精彩的课堂教学范例。似春风吹开心扉，如甘霖滋润心田，紧张又短暂的两天培训虽然已结束了，但它带给我们的许多启示和感受却让人回味无穷。通过听课、评课、研讨及专家的讲座,我主要有以下几点体会，在此谈谈，以期与各位同仁共享。不妥之处，敬请各位领导和老师指正。 一、数学教学应从实质上体现了新的教学理念；教师钻的深，学生才能跳得高；重视知识生成过程和实际应用价值；想尽一切办法，引导学生积极参与学习活动 老师们用心研读教材，用心挖掘教材，用心设计教学流程，用心设计板书，用心准备题目，用心争论分歧，用心聆听，用心记录，用心推敲，用心反思。让我印象最为深刻的是张庆辉老师展示的《探索三角形相似的条件》一节的教学，教学理念新颖，教学流程更是精彩，如同行云流水，飘逸而行，每个环节的衔接和过度是那么自然流畅，整个教学过程一气呵成。听这样的课真是一种享受。还有，就是书院中学全秀玲老师《探索三角形全等的条件》，设计精妙，组织有序，引导合理贴切，如一首优美动听的乐曲，学生参与教学活动的积极性被充分调动了起来。可见，上课的老师在课前进行了精心筹划，挖空心事，想尽一切办法，通过具体的教学内容引导学生积极参与学习活动。若是不用心研究设计，就不会呈现这些令人感动的情境。 二、认真设计和组织教学活动的内容，经常反思自己的教学行为 从这里我联想到课堂，如果我们用心准备每一节课，精心设计每一个教学环节，站在学生的角度，寻找一些能激发学生兴趣、适合学生的问题来处理，学生参与的积极性不就高了吗？教学效率不就提高了吗? 反思自己的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长，这次培训引发的反思将成为我不断前进的动力，成为我成功的敲门石，成为我坚定航向的指路标。在培训即将结束的时候，想说的话真是很多很多，但我明白，只有把培训中学到的知识技能转化成自我前进的内驱力，我才会在教学中有所成绩。我也相信在倾听，记录，反思，沉淀，实践中，我的数学教学之路会愈趋于成熟。 三、真正实现用教材，落实实践探究与合作交流的教学方式 创造性的使用教材，采取科学合理的教学方式。课题《有理数的加法》该不该用数轴，如何用，才可以更好地探究理解法则以及“数形结合”思想在这节课的教学中得以渗透；课题《探索三角形全等的条件》教学中，尺规作图的作法学生没有思路，教师该如何“搭桥”；定理的探究需要较长的过程，在有限的课堂中怎样设计精选例题、习题……让人更多地感受到像是一场场学术辩论的精英荟萃。能搭建这样一个既经济又高效的交流平台，谁不赞叹这个创意，还有谁能再吝啬自己的想法？对于数轴在法则探究及应用中所有的无可替代的作用；SSS定理中一组展示的摆动三根木棒使尺规作图的引入水到渠成。交流研讨中能够各持己见、争执不休、精彩不断、掌声笑声不断……虽已到了结束的时间，老师们却都意犹未尽、颇有遗憾，仍想再继续展示自己的独到见解。无论是热情的褒扬，还是冷静地评判，赢得的都是真诚的赞赏与鼓励。专家展示的“问题解决，温故蕴新——提炼升华，借故生新——问题解决，运故用新”，既“润物无声”般地渗透在教学环节中，又在板书设计中巧妙地得到体现，再加上经典地说课评课，真是令人无不赞叹——典范就是典范！ 四、具体的动手实践、形象的教具设计或课件演示比抽象的理论讲解更有效的落实教学目标 1、教学目标是人们对教学结果的一种预设。作为构成教学诸要素中的一个至关重要的因素 ，它既是教学的出发点，又是教学的归宿。因此，教师在教学实践中对课时教学目标的制定是否恰当，教学过程中目标的达成度如何，将直接决定一堂课的教学效果，进而决定教学质量。因此明确教学中的三维目标，正确理解三维目标之间的关系。 2、在教材中挖掘潜在的数学资源。我们在使用教材时，不要拘泥于教材中所呈现的具体素材，要根据学生的实际教学的需要，创造性地使用教材，挖掘学生身边的数学资源，切实发挥教材的作用。通过融入了数学的含义，体现了数学的价值，不仅加深了学生对数学的理解，感受学习数学的意义，而且体验到身边处处有数学的存在，获得用数学知识解决日常生活中的实际问题的成功喜悦，极大地激发了他们探索科学奥秘的兴趣。 3、在数学活动中获得生活经验。《标准》中强调在特定的数学活动中，获得一些初步的生活经验。因此，教师要想方设法改变教学方式，联系生活实际，让学生在数学活动中获得生活经验。具体的动手实践、形象的教具设计或课件演示，能有效的落实教学目标，使抽象数学知识寓于生动的活动之中，使数学知识以直观形象，丰富多彩的客观事物为载体，让学生体验到数学的内在本质，感到数学知识就在身边，生活中充满丰富的数学问题。 从知识上讲，我学会了如何制定课堂教学的