物理教学与 STS 教育的关系.docVIP

物理教学与 STS 教育的关系 （一） STS 已成为一种新的教育观 1980 年国际科学联盟和联合国教科文组织在澳大利亚墨尔本召开的 STS 教育国际会议上提出了一个参考意见，即把 STS 教育看作是“一个对今日学生进行科学教育最合适的方法。” STS 作为一个新概念的出现仅有三、四十年的历史，但已引起各国学术界，尤其是教育界的广泛关注， STS 已成为一种新的教育观。社会要求我们培养出来的学生是具备现代生活、现代劳动、现代技术知识和技能的高素质的新型人才。 （二）物理学的地位： 物理学当看到或听到这个词时，你想到的是什么 ? 许多人脑海里可能会出现一块黑板 , 上面写满了数学公式： 你也可能想到了创建在物理学基础上的许多现代技术成果，如：气象卫星、手提电脑、激光发射器、原子弹等。 物理学是科学的一个分支，它研究的是与物质世界有关的问题 ---- 能量、物质，以及它们之间的相互关系，如：电子、火箭的运动；声波、电路的能量；质子、宇宙的结构等。 学习物理学的目的就是帮助你理解物理世界。宇宙的神奇之处在于它是可以自我理解的！我们每个人在思考宇宙到底是什么时，实际上是宇宙在思考它自己，因为我们本身就是宇宙的一部分！我本源于外太空，亿年造化始成功。虽终划予尘和土，不过痴迷再造中！这是本人（网名：闲来谁与？）学习物理的心得，基于对物质不灭定律和能量转化和守恒定律这两条自然界最基本的定律的理解。 学习了物理之后，你就可以从事许多不同的职业。有些人会成为大专院校工矿企业或研究所的科学家；有些人会就职于与物理相关的领域，如天文学、工程学、计算机科学、医学等；还有一部分人则可能利用所学的运用物理学解决问题的技能，去从事商业、财经等与物理学完全不相关的一些工作。 物理学不仅仅是自然科学的核心，也是整个科学，包括哲学、社会科学、人文学科，包括数学、自然科学、工程技术在内的整个人类知识的核心。 16 世纪科学革命以来，三次重大的科学技术革命：蒸汽机革命、电力革命、以信息技术为中心的科学技术革命，主要的理论基础都是物理学上的几次创新思维的飞跃。 1. 第一次科学技术革命（ 16 — 17 世纪） 科学革命：哥白尼日心说，牛顿经典力学体系； 技术革命：以纺织技术的改进为开端，以蒸汽动力技术达到实用阶段为标志； 影响：社会面貌发生根本变化，人类社会开始了由传统的农业社会向近代工业社会的跃进，极大地提高了社会生产力。 2. 第二次科学技术革命（ 1820 — 1860 年） 科学革命：奥斯特电流磁效应、法拉第电磁感应定律、麦克斯韦电磁理论； 技术革命：电动机、发电机、电力技术的广泛应用； 影响：机械化与电气化结合，使人类社会由蒸汽时代进入电气时代。 3. 第三次科学技术革命（ 19 世纪末—— 20 世纪初） 科学革命：相对论（狭义与广义）（ 1905 ， 1916 ）、量子论（ 20 年代）、原子结构与基本粒子 (30 — 40 年代 ) 、分子生物学（ 50 年代）； 技术革命：原子能技术、空间技术、信息技术，生物技术、新材料技术、新能源技术；影响：由工业革命时代进入知识经济时代。 （三）物理教育是科学教育的重要组成部分 物理教育在提高人的科学素养、推动科学技术和社会发展中承担不可推卸的责任。中学物理教学中实施 STS 教育，要求学生懂得科学知识的应用，知道科学、技术和社会之间的相互影响和相互作用，培养学生关注社会的意识，并能以正确的价值观和方法去思考科技发展所带来的社会问题。这些都是现代公民必不可少的基本素质。在物理教学中进行应用性知识拓展和研究与实施 STS 教育，是物理教学适应社会发展的需要，是当前推行素质教育的需要。 （四） STS 教育在初中物理教学中的必要性与意义 1. 必要性： （ 1 ）实施素质教育的需要： 1988 年 9 月，邓小平同志根据当代科学技术发展的趋势和现状，提出了“科学技术是第一生产力”的论断； 1997 年 9 月江泽民同志在党的十五大报告中提出科教兴国战略； 2010 年胡锦涛同志在解读国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010 — 2020 年）时指出：到 2020 年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。素质教育就是要培养有知识、会应用、关注社会重大问题的高素质人才的教育。 （ 2 ）物理学科的需要： 所有科技的努力，总以造福人类，关切人类的命运为主要鹄的（ g ǔ d ì）。 — 居里夫人 物理是一门以实验为基础的自然科学。它历来重视科学、技术和社会的联系。只有将物理知识与生产实践、生活实际及现代科技结合起来，才能使我们体会到物理学强大的生命力，也才能体现物理学自身巨大的价值。 （ 3 ）遵循教育规律的需要： 从学生学习心理看，