湖南教师招聘生物学科重要考点及考题汇编 - 生物学科专业基础知识.docVIP

湖南教师招聘生物学科重要考点及考题汇编 - 生物学科专业基础知识 　　注意： 　　1.鉴定还原糖时，选择的材料为无色或近白色，以防材料本身颜色对鉴定结果造成干扰。 　　2.鉴定蛋白质时，先向样液中加入2mL双缩脲试剂A并摇均，再向样液中加入3～4滴双缩脲试剂B并摇均。其中加入的双缩脲试剂B不能过量，以免蓝色掩盖紫色。 　　3.唯一需要加热的实验——还原糖鉴定，且必须水浴加热，不能用酒精灯直接加热。若不加热则无砖红色沉淀出现。非还原糖(如蔗糖)+斐林试剂，水浴加热，现象不是无色而是浅蓝色。 　　4.唯一需要显微镜——脂肪鉴定，实验用50%酒精——洗掉浮色。 　　5.混合后加入——斐林试剂，且现配现用;分别加入——双缩脲试剂(先加A液，后加B液，且B液不能过量)。两者成分相同，但CuCO3的浓度不同，所以不能混用。 　　6.若用大豆做材料，必须提前浸泡;若用蛋清作材料，必须稀释，防止其粘在试管壁上不易刷洗;且该实验应预留部分组织样液做对比。 　　7.易写错别字提示：“斐林试剂”中的“斐”不可错写成“非”;双缩脲试剂中“脲”不可错写成“尿”。 　　(1)根据需光与否，可将光合作用分为两个阶段： 　　光反应 　　光反应发生在叶绿体的类囊体片层膜上，需要光、色素、酶和水的参与。 　　物质变化：水光解;ATP的合成。 　　暗反应 　　暗反应发生在叶绿体基质中，不需要光照，需要多种酶的参与。 　　物质变化：CO2的固定;C3的还原。 　　总反应式 　　(一)中心法则 　　(1)提出人：克里克。 　　(2)完善的中心法则内容(用简式表示) 　　(3)最初提出的内容包括DNA复制、转录和翻译，补充完善的内容为RNA复制和逆转录。 　　(4)RNA的自我复制和逆转录只发生在RNA病毒在宿主细胞内的增殖过程中，且逆转录过程必须有逆转录酶的参与。高等动植物体内只能发生另外三条途径。 　　(二)基因控制性状的方式 　　1.基因对性状的控制方式及实例 　　(1)间接控制：通过控制酶或激素的合成来影响代谢过程，进而控制生物的性状; 　　(2)直接控制：通过控制蛋白质结构直接控制生物的性状。 　　(3)实例 　　间接控制：豌豆粒型;白化病; 　　直接控制：镰刀型细胞贫血症，囊性纤维病。 　　2.基因与性状的关系 　　1.杂交育种 　　(1)原理 　　杂交育种的原理为基因重组(通过基因分离、自由组合或连锁交换，分离出优良性状或使各种优良性状集中在一起)。 　　(2)方法 　　连续自交，不断选种。 　　(3)举例 　　通过杂交培育矮秆抗病的优秀小麦品种，具体如下： 　　(4)特点 　　育种年限长，需连续自交不断择优汰劣才能选育出需要的类型。 　　(5)说明 　　该方法常用于： 　　a.同一物种不同品种的个体间，如上例; 　　b.亲缘关系较近的不同物种个体间(为了使后代可育，应做染色体加倍处理，得到的个体即是异源多倍体)，如八倍体小黑麦的培育、萝卜和甘蓝杂交。 　　若该生物靠有性生殖繁殖后代，则必须选育出优良性状的纯种，以免后代发生性状分离;若该生物靠无性生殖产生后代，那么只要得到该优良性状就可以了，纯种、杂种并不影响后代性状的表达。 　　2.诱变育种 　　(1)原理 　　诱变育种的原理为基因突变。 　　(2)方法 　　用物理因素(如X射线、γ射线、紫外线、激光等)或化学因素(如亚硝酸、硫酸二乙酯等)来处理生物，使其在细胞分裂间期DNA复制时发生差错，从而引起基因突变。 　　(3)举例 　　太空育种、青霉素高产菌株的获得。 　　(4)特点 　　提高了突变率，创造人类需要的变异类型，从中选择培育出优良的生物品种，但由于突变的不定向性，因此该种育种方法具有盲目性。 　　(5)说明 　　该种方法常用于微生物育种、农作物诱变育种等。 　　3.几种应用的比较 　　 　　1.定义 　　由位于性染色体上的基因所控制的形状，在遗传上总是和性别相关联。 　　2.性别决定 　　是指雌雄异性的生物决定性别的方式，性别决定是由染色体决定的。 　　3.三种伴性遗传的特点 　　1.生长素的实质 　　最早分离出来的生长素叫做吲哚乙酸(IAA)，在植物体内含量极少。后续发现的具有生长素效应的物质还包括苯乙酸(PAA)、吲哚丁酸(IBA)等。 　　2.生长素的性质 　　(1)生长素的产生、运输和分布 　　(2)生长素的生理作用 　　生长素的两重性 　　低浓度：促进生长、促进发芽、防止落花落果。 　　高浓度：抑制生长、抑制发芽、疏花疏果，甚至杀死植物。 　　生长素作用两重性实例 　　顶端优势：顶芽产生的生长素逐渐向下运输，导致枝条上部侧芽部位生长素浓度升高，由于侧芽对生长素浓度敏感，所以发育会受到抑制，这种现象就是所谓顶端优势。 　　根的背地生长：植物横放时，近地侧生长素浓度较高，导致远地侧生长快于