iniMquest设计模板.doc

iniMquest设计模板 主题小学语文《欢庆》 适用年级小学二年级　　所属学科语文 白山市十六中学 谭丽娜 情境　|　任务　|　成果　|　资源　|　评估　 情境：导入新课时“同学们，２００１年７月１３日夜晚，当北京申办２００８年奥运会成功的喜讯传来，北京城沸腾了，中国沸腾了！读了课文，你能从哪些句子中感受到人们此时此刻激动兴奋的心情？”我的话音刚落，孩子们争相举手。 　　一个小男孩主动站起来：“老师，我从‘任激动的泪水尽情流淌’体会到人们非常激动，眼泪流出来了也顾不上擦。”　　“是啊，流泪不一定是伤心。”听我这么一说，小男孩又接上荐：“当时人们流下的是激动的泪，是欢喜的泪。因为大家感到奥运会申办成功是一件非常自豪的事。”　　“啪、啪、啪……”我不由自主地为孩子精彩的发言鼓起了掌，接着教室里响起了一片掌声。　　“那你能不能读出人们当时的心情？”小男孩饱含深情地读了起来，那抑扬顿挫的字字句句都打动着我和孩子们的心。　　“老师，我还有补充。”一个小女孩叫喊着几乎站了起来。我微笑着示意她表述。　　“我是从‘人们相互击掌、相互拥抱’读出人们激动欢喜的心情。”小女孩说。　　“说说你的理解吧。”我鼓励她继续说下去。　　“大家想想吧，他们都互不相识，可他们却能像老朋友一样拍手击掌，能够像一家人一样相互拥抱。要知道，他们都是陌生人呀！”　　小女孩清晰的话语犹如一块石头落在平静的湖面，水波乍起，惊起涟漪阵阵。　　“是啊，那是一种什么情让大家的心贴在了一起？是一种什么情让大家变得如此亲密？”“老师，是一种爱，一种对祖国的爱。”另一个小女孩像发现了新大陆似的激动地叫了起来。　　──这是一个多么令人激动的环节，连我自己也被感动了。可是，说实话，对于这些看似简单的话语，备课时我就未曾想到会有这么丰富的含义呢？现在居然被一个才八岁的小女孩阐述得如此深刻，我又高兴又羞愧。 任务：──相信孩子，相信他们的实力；尊重孩子，尊重孩子的见解；聆听孩子，聆听他们的心语。聆听，让我看到孩子们智慧的火花；聆听，让我的语文课堂焕发光彩。实践──激活生命的“催化剂”　　“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”　　结合语文教材，创设互动有效的教学空间，对学生进行语言实践活动训练是提高学生语言表达、培养学生良好语感的重要途径。 成果：在教学《欢庆》这首小诗时，我让孩子们合作想象，在十月一日这个美好的日子里，我们的祖国还将呈现哪些欢天喜地的景象？发挥想象，可以采用绘画来表现，也可以模仿课文中的句式来表达。 　　孩子们有的画出了天安门焰火连天，有的画出了天河广场彩灯高悬，有的画出孩子们个个穿着节日的盛装，有的画出大街小巷国旗招展……从一幅幅色彩艳丽的画面上，我看到了孩子们善于发现的眼睛，看到了孩子们内心美好的世界。　　有的孩子还仿照课文的句式，表达自已内心的感受。　　“这一天，白云穿上洁白的衣裳。”“这一天，草原盛开五彩的花朵。”“这一天，森林举办盛大的宴会。”“这一天，人们张开幸福的笑脸。”“这一天，朝霞露出灿烂的微笑。”“这一天，小河跳起了欢快的舞蹈。”……　　实践告诉我，在孩子们感知课文内容的基础上，结合课文内容的空白点，恰到好处设计语言实践，不仅可以使课文内容变得充实，更能激活孩子思维的兴奋点，使课堂气氛达到高潮。 资源：教学参考：参考书籍：教材、关于祖国的小诗 文本资源：小学精品资源网 软件：Word、PowerPoint等 评估： 小组活动评价记录 组长： 组员：1、 2、 3、 记录员： 内容项 1 2 3 组长 自评 组评 自评 组评 自评 组评 自评 组评 课前准备（A很好B好C继续努力） 分工协作（A很好B好C继续努力） 信息来源、加工（A很好B好C继续努力） 举手回答问题、倾听同学的回答（A很好B好C继续努力） 服从组长的管理，参与小组讨论（A很好B好C继续努力） 最终成果（A很好B好C继续努力） 教师评价 等级 小组评价细则 评价项目 评分等级说明 A优秀 B良好 C继续努力 课前准备 两分钟预备时，自觉准备好学具，坐姿标准。 在组长的提醒下准备好学具，坐姿较标准。 准备好了学具，但没有安静准备上课。 分工协作 小组成员分工明确，任务分配合理，有小组分工职责明细单。 小组成员分工较明确，任务分配较合理，有小组分工职责明细单。 小组成员分工不明确，任务分配不合理，无小组分工职责明细单。 信息来源、加工 能使用正确的格式、适当的搜索引擎从网络等多种渠道获取信息，并合理的选择信息、使用信息；准确合理地应用软件处理素材，使用必要的多媒体素材展示成果。 能使用正确的格式，从网