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电生磁教学设计 教学题目 9.3 电生磁 讲课教师 周云龙 讲课时间 2012.6.8 第一节 知识和技能 认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系 知道通电导体周围存在磁场,通电螺线管的磁场与条形磁体相似. 会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向. 过程与方法 观察和体验通电通电导体与磁体之间的相互作用 经历探究通电螺线管外部磁场的方向的过程 情感态度 价值观 通过“电生磁”现象，初步认识自然想象之间存在相互联系，乐于探索自然界的奥秘 教学重点 教学难点 通电螺线管外部磁场的分布及通电螺线管两端极性的判断 教学方法 探究实验法、总结归纳法 教学用具 多媒体（教师用）、电池、长导线、小磁针（学生用） 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计说明 引课 授新 今天我们来学习电生磁，从题目看我们就应该知道本课所学习的知识与电学有关，我们先来复习一下电学的基础知识，电荷共有几种？它们之间的相互关系是什么？ 我们刚刚学习过的磁也有一些类似的规律，磁极共有几个？它们之间的相互关系是什么？ 板书：9.3 电生磁 科学家们不断的探索电与磁的关系，终于在1820年丹麦的物理学家奥斯特发现了电与磁的关系，他用实验证实了通电导体的周围存在着磁场.这一重大发现轰动了科学界，使电磁学进入一个新的发展时期。 今天我们就用我们手中的仪器来一起重现一下奥斯特当年的实验。 注意事项：让通电的直导线与小磁针平行放置；为了让电源不烧毁，操作时动作要迅速。板书：一、奥斯特实验 实验完成后回答问题： 1．当直导线通电时产生什么现象？ 2．断电后发生什么现象？ 这些现象说明了什么呢？ 3．改变通电电流的方向后发生什么现象？ 这一现象又说明了什么呢？ 电荷一共有两种，正电荷、负电荷。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 磁极有两个，N极与S极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 学生一起利用手中的器材参照课本中的奥斯特实验进行操作。 学生观察实验现象 学生回答 1.通电时小磁针发生偏转 2.断电时小磁针转回到指南北的方向 3.通电电流方向相反，小磁针偏转方向也相反 直接吸引学生注意力，让学生马上进入电与磁的学习。 培养学生的动手操作能力 培养学生总结归纳的能力 教学环节 教师活动 学生活动 设计说明 思考与练习 授新 【分析1、2】 （1）小磁针偏转→受到了磁力的作用； （2）由磁场的基本的性质可判断出小磁针处于某个磁场中； （3）导线通有电流，小磁针就偏转，断开电流，又会恢复原来的状态；说明是通电导线产生了磁场，即通电直导线周围存在磁场。 【结论】通电导线周围存在磁场。 板书：1、通电导线周围存在磁场 【分析3】 改变电流方向，发现小磁针的偏转方向也发生了改变，说明磁场方向也改变了。 【结论】通电导线的磁场方向与电流方向有关。 板书：2、通电导线的磁场方向与电流方向有关。 课本68页，图9.3-2中甲乙两图比较可以得到的结论是？甲丙两图比较可以得到的结论是？ 既然电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动？ 我们要想获得较强的磁场可以将导线缠绕成线圈，又叫螺线管。 板书：二、通电螺线管的磁场 我们来看一下通电螺线管所产生的磁场，并回答问题。（观看视频）问题：1、通电螺线管周围的铁屑为什么会产生规则的排布？2、通电螺线管的磁场与哪种磁体的磁场相似？ 板书： 1、通电螺线管周围存在磁场 2、通电螺线管的磁场分布与条形磁体的磁场相似 通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场分布类似，并且两端也对小磁针有吸引或排斥的作用，说明其两端相当于磁体的两极。阅读课本70页，蚂蚁和猴子的说法对你判断螺线管N极的方向有帮助么？你能总结出更好的判断规律吗？ 学生思考回答 学生思考讨论 这是因为它的磁场太弱了 学生认真观看视频 学生回答 1、因为通电螺线管周围有了磁场。2、与条形磁体的磁场相似 学生阅读并思考 巩固学生所学新知识 培养学生观察能力、归纳总结的能力 锻炼学生独立思考的能力 教学环节 教师活动 学生活动 设计说明 小结 思考与练习 作业 历史上有人总结了一条比较好用的规律： 用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极。 这就是著名的安培定则。 板书：三、安培定则 用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极。 以上就是我们本节课所学习的内容，同学们都掌握了多少呢？让我们来看几道练习题来巩固一下今天所学习的内容。 练习（重点练习安培定则的使用） 课后练习P71：1、2、3 认真思考练习 巩固本节新知 板书设计： 9.3 电生磁 一、奥斯特实验 1、通电导线周围存在磁场 2、通电导线的磁场方