今年的谁当院长更合适.docVIP

案例一 谁当院长更合适 一、教学目的 个体是构成群体和组织的细胞和基础。有关个体心理与行为的知识，是组织行为学的基础知识。一个管理者要想对其所在组织中的人员进行有效的管理，首先必须了解组织中每个人的心理和行为的差异性，知人善任，才能取得最佳的管理效果。通过本案例的教学，使学员正确认识个体心理与行为规律，正确对待组织管理中的个体差异，做到“人尽其才”、“才尽其用”。 二、案例目的 某大学某理科学院的领导班子由一个院长和四个副院长组成。院长由于年事已高即将退休，需要物色一个合适的新院长。该学校的上级主管部门经过一段时间的研究考察，认为应从四位副院长中选择一位，最后各方面的意见集中到李副院长和王副院长身上，要从中选出一个。下面是有关他们两人的资料： 李副院长，男，39岁，文化程度硕士(电子专业)，中共党员。原是该院专业课教师。此人刻苦勤奋，努力上进，并善于把所学知识用来指导工作，为本院的科研、教学的创新做出了重要的贡献。李副院长性格开朗，精力充沛。善于言谈，活动能力强，积极开展横向联系，同众多的单位建立了关系，为科研和教学开辟了广阔的发展前景。他的事业心很强，一心扑在工作上，早出晚归，不辞辛苦。曾被评为该校优秀院长。 但是李副院长也有一个明显的缺点，即骄傲自满，自以为是。常常盛气凌人，有时性情急躁，弄不好会暴跳如雷，不把学校的领导放在眼里，经常顶撞他们，学校的指令常常被他顶回去。他不善于做思想工作，很多教职工不愿意和他打交道。 王副院长，男，37岁，文化程度硕士(行政管理专业)，中共党员。他对本院的特点非常熟悉，精于管理，对整个学院的机构设置、各系主任、各办公室主任和各级管理人员的特点都了如指掌，平时常常到各个教研室转转，以便了解情况，发现问题。学校及有关部门的会议从不缺席，有的院长常常是忙得脱不开身，他似乎比别的院长“超脱”得多。 王副院长的性格内向，沉稳。不喜欢大大咧咧地发表议论，对什么事情总要三思而后行。他所做的自己学院的远景规划，听起来切实可行。对一些出风头的社会活动，他不喜欢参加，但对开阔思路的业务性讲座却很感兴趣。他善于做教职工的思想工作，他和支部、工会及下属员工的关系都很好，待人谦和、彬彬有礼。王副院长的缺点是缺乏进取精神，求稳怕变，按部就班，显得保守，过于拘谨。 李副院长和王副院长谁当院长更合适，上级领导还未决定。 三、思考题 1．依据有关个体心理特性的理论，对两位副院长的能力、人格进行分析。 2．通过对他们心理特性的分析和比较，你认为谁当院长更为合适? 3．怎样才能做到“人尽其才”、“才尽其用”? 四、教学计划 1．思考重点 (1)如何根据需要和动机的规律性来预测人的行为? (2) 两位副院长在气质、能力、态度以及性格等方面的差异? (3)管理者与领导者有什么区别?选拔领导者应依据哪些标准？ (4) 怎样才能做到“人尽其才”、“才尽其用”? 2．教学安排 (1)课前把案例材料发给学员，要求学员认真阅读案例，思考相关问题。 (2)课堂教学分三段进行：第一阶段：全班集中，大约10分钟左右。介绍案例教学的重要性、基本方法和基本要求，对全班进行分组，提出本次案例教学的具体要求和注意事项。每个小组指定或推选一名小组长负责案例研讨，每个小组有一名记录员和报告人(记录员和报告人可以是一个人)，明确小组长、记录员、报告人的工作职责和注意事项。每个小组人数不超过7人。第二阶段：分组研讨，大约50分钟。小组成员座位要紧凑，以利于创造互动的研讨气氛；小组之间应有一定距离，避免互相干扰。小组长要注意引导大家围绕主题研讨，把握研讨节奏，让每一人都有机会发表观点，营造畅所欲言、坦诚友好、深入探讨的氛围。第三阶段：全班集中，大约60分钟。第一，小组报告40分钟。按照一定顺序，小组报告人上讲台向全班报告本组研讨观点，根据实际情况确定每个报告人报告的时间，严格控制时间，不准超时。本小组报告人报告完毕后，如果规定的时间没有用完，小组其他成员可以有发言机会，补充新的观点。第二，观点交锋20分钟。所有小组汇报完毕后，学员可以自由发言，鼓励发表不同观点，进行辩论。第三，教师进行小结和点评10分钟。总结案例研讨的主要特点、主要观点以及有待进一步关注和研究的问题，提示分析问题的不同角度和方法。 案例二 嘉禾县商贸城拆迁事件 一、教学目的 嘉禾拆迁事件不仅反映了政府权力“过大”的问题，同时也反映出公民在政府权力之下的常态安全问题。我国正处于经济社会发展的黄金时期，也是各种社会矛盾的凸显期，各种形式的冲突大量存在。征地拆迁问题是我国当前经济社会发展中比较突出的问题，是新形势下群体冲突的一个重要表现形式。通过本案例的教学，使学员正确认识权力与冲突，正确对待舆论监督、正确应对突发事件，提高有效进行冲突管理盾的能力。 二、案例内容 嘉禾县珠泉商贸城，是2002年9月