议课堂互动与英语口语教学之间的关系开题.docVIP

北京城市学院毕业论文 开 题 报 告 中文题目：议课堂互动与英语口语教学之间的关系 别： 国际语言文化学部 （四号，宋体，居中） 专 业： 英 语 班 级： 学生姓名： 学 号： 导师姓名： 导师职称： 2010年12月 一 课题的背景与意义 改革开放以来,我国的英语教育规模不断扩大,教育教学取得了显著成就。然而就目前的英语教育状况而言,英语教学和学习主要是在课堂环境中进行,语言的输入是有限，大班级容量下的绝大多数学生没有英语学习的环境。而学习外语的最终目的是实现与该语言使用者的交流，人与人之间的口语交流无疑是最便捷、最直观也是最有效的交流手段。语言环境的缺乏给科学有效地完成教学任务带来了直接影响,教学课时远不能满足高质量完成教学计划的要求,教师常常要追加重新认识和培养亲和力的过程,也造成学生对教学知识的遗忘,且重新确立对英语学习的热情。还由于传统的应试教育的影响，课堂教学注重于“苦读+考试”的教学思路，课堂上满堂灌。如此教育现状下的学生能应付各种考试，既会考又会写，但不会讲、不敢讲，更不敢与外界交流，培养出来的人才不能适应我国经济建设和社会发展的需要,与时代发展存在很大的距离。 我们不得不承认我国目前的英语教学仍处于相当薄弱的境地。无论是城市、还是农村；学生还是学生家长都把英语重要性放在第一位，但学生对英语的学习有畏难情绪。且学生缺乏学习英语的环境，除了课堂上学习外，很少有另外的学习环境，更没有用英语交流的环境。教师要完成规定的教学任务，在有限的时间里，要使学生考出好成绩，只好抓易得分的方面——知识的掌握和输出，从而较大程度忽略了听、说、读的训练，这就导致了学生的口语表达差，更缺乏交际能力。据很多分析结果表明：不管在中学还是在大学英语教学的突出问题是“聋哑英语”，邵永真教授在1998年修订大学英语教学大纲时所作的调查表明: 近几年来毕业的大学生口语能力强或非常强的仅为5%， 差的或极差的为37%，能胜任或基本胜任参加国际会议讨论的仅为7%，能胜任或基本胜任参加对外业务谈判的仅为14%。不难想象，作为学习过程主体的学生如果在整个教学过程中始终处于比较被动弱势的地位，肯定难以达到比较理想的教学效果，更不可能培养出创新型人才。 而英语作为语言，是人类最重要的交际工具之一。语言的最本质功能是交际功能，英语的教学目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力。英语教学的交际性要求教师把英语作为交际工具来教。语言知识是通过语言训练获得的，而不是教师作为理论教给学生的。学生们运用语言的交际能力也是通过听、说、读、写的语言实践培养出来的。因此，语言实践是课堂教学中的重点。没有语言交际实践活动，就不能培养学生运用英语进行交际的能力。要解决这一系列的问题，必须通过互动教学课堂，为学生创造读、说英语的情景，交流的语境，因此，研究本课题必将有力地促进英语口语课堂互动教学的深入实施。 二 课题研究目的与内容 英语教学过程本身是一门实践性极强的学科,它必须通过教师营造一种宽松、民主、和谐的教学氛围,激发学生的学习动机,培养浓厚的学习兴趣和大胆实践的创新精神,让学生以坚强的意志和较强的自信心,积极参与语言的学习,从而大胆地用英语表达自己的语言知识和语言技能,最终形成运用语言的能力。教师才能有效地完成教学,才能达到Learning by doing, Learning by using，即“在用中学,学以致用”的目的。 互动是指在一定的社会背景和具体情况下人与人之间发生的各种形式,各种性质,各种程度的互相联系,作用和影响。而课堂互动则是专指课堂教学情境下的师生,生生之间的互相交流、对话、及相互影响和相互作用的动态过程。当今基础教育课程与教学改革,大力倡导在教学过程中建立积极、适宜、和谐的师生,生生互动,以促进师生共同成长。作为基础教育中的主要学科—英语,也责无旁贷地应该在课堂中施行有效的互动教学。英语课堂上有效的互动教学,不仅有利于教师高效地完成课堂教学,也有利于学生更好地吸收英语知识,提高口语交际能力和实际运用英语的能力。所以研究新课程改革背景下的课堂互动教学具有其现实意义。 语言的作用是什么? 有人认为学习语言就是练习语法规则，就是掌握一系列的词汇，掌握的越多越好? 错了。列宁说：“语言是人类最重要的交际工具。”斯大林也曾说：“语言是工具，武器，人们利用它来互相交