竞教获奖课★陈太丘与友期教案★.docVIP

营山县初中语文竞教课 《陈太丘与友期》教学设计 双溪小学 熊海龙 教学目标 1、朗读并背诵课文 2、积累文中重点文言字词 3、了解课文主要内容，把握人物形象。 4、学习古人诚信，讲礼的美德 教学重点 积累重点文言词句，学习古人诚信，讲礼的美德。 教学难点 把握人物形象， 教学课时 1课时 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 自 主 学 习 谈话导入 激发兴趣 1、导入：同学们，今天我们一起学习一篇文言短文（板书课题）这篇短文不仅体现了父子亲情，更告诉我们“诚信和懂礼”的重要，同学们有信心学好这篇文言短文吗？有！那好，就请同学们齐读课题，用你们的声音表达你们的自信！ 1、提升自信 2、了解作品 激发兴趣，调动学生的学习积极性。 朗读课文 整体感知 过渡：谢谢同学们的朗读和自信，但学好文言文，光有信心还不行，还得有方法，其中第一个就是：朗读。请同学们翻到课本第129页，1、读通课文。请同学们自读课文，注意读准字音、节奏（提示重点，齐读，检查读的情况） 过渡：同学们读通了课文，很好！接下来我们再次朗读课文，初步了解一下课文讲的主要内容。 读懂课文。请同学们再读课文，然后用自己的话复述这个故事，好吗？（抽生说） 过渡：看来同学们已经基本读懂了这篇短文，但要是能在此基础上再读出人物的语气、情感变化，那就更完美了。接下来，我们再来一次更完美的朗读。） 美读课文，读出情感，用朗读表现故事人物（学生自读、分角色读；教师进行朗读指导） 过渡：同学们，我们读懂了已经读懂了课文，完成了学好文言文的第一步，现在，我们一起来探究几个问题。 1、朗读，读准字音、节奏。 2、朗读，读懂课文，复述故事。 3、朗读。读出情感，感知人物。 学生能读准字音、节奏，情感；学生通过反复朗读把握故事主要内容感知人物。 合 作 探 究 合作学习 积累字词 理解重点字词。 我们要探究的第一问题是，如何理解和积累重点词句。请同学们再读课文，结合注释翻译课文，找出： 两个意思比较难以理解的字： 两个字形不同而意相近的字： 两个分别表示敬与谦的词： 两个能够表现本文中心的词：（要求：选择一项进行完成，把结果写在课本上，有问题的地方同桌交流，还不能解决的问题在全班交流） 过渡：通过前面的朗读和合作学习，老师相信同学们对课文内容有了更深的理解。那么文章的两个最主要的人物元方和友人，他们各有什么性格特点呢？你更喜欢谁？为什么？这些就是我们要探究的第二个问题。 1、进行合作学习，翻译课文，积累重点字词，解决疑难字词。 指导学生合作学习，积累重点字词、解决疑难字词，加深学生对课文内容的理解 理解品味 把握人物 2、探究人物形象。（小组交流，全班汇报） 元方的特点是：______ 友人的特点是：______ 我更喜欢_______因为________ 过渡：通过同学们对人物形象的探究分析，可以看出同学们文本有了深刻理解。品味人物形象也是我们学习文言文的一个重要方法。 1、合作探究、交流，了解人物形象。 2、结合文本，品味语言，把握人物形象。 学生在品词析句等的基础上深刻把握人物形象 质疑探究 把握主题 过渡：同学们，俗话说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。现在我们再一起来探究一下课后《研讨与练习》中的几个问题。 3、问题探究 一是“君”、“家君”与“尊君”有什么不同？ 二是文章结尾元方“入门不顾”是否失礼？ 课外 王 戎 评 李 王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。 __________________,可见王戎是一个_________的孩子。 快速完成练习，巩固重点知识。 2、拓展阅读，提高学习兴趣和阅读能力 巩固重点知识 通过拓展阅读，培养学生阅读的兴趣和阅读能力 总 结 评 价 小结本文 盘点收获 1、合作总结全文 2、老师给出评价和寄语 随老师一起总结，盘点收获，再认识反思、提高 学生小结整理本文知识，对知识再认识、反思、提高 教 学 反 思 1