课程设计的三个层次及相关试题.docVIP

课程设计的三个层次及相关试题 　　考情：单选(概念反选、区分)、多选(内容、构成等) 　　课程计划、学科课程标准、教材是课程设计的三个层次。 　　三者的关系： 　　(1)依据：课程计划是学科课程目标的依据;学科课程目标是教材的依据。 　　(2)具体化：教材是学科课程目标的具体化;学科课程目标是课程计划的具体化。 　　1.课程计划的含义 　　课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。义务教育阶段教学计划的特征：强制性、普遍性、基础性。(在这里要与义务教育的特点进行区分。义务教育的特点是：强制性、普及型、免费性。) 　　2.课程计划的构成 　　(1)教学科目的设置(首要问题) 　　开设哪些学科是课程计划的中心。 　　(2)学科顺序 　　(3)课时分配 　　(4)学年编制与学周安排(比如校历) 　　3.课程计划对学校和教师的指导意义 　　课程计划体现了国家对学校教育的统一要求，是学校组织教学工作、确定工作步调的依据，是指导教师进行教学和其他活动的依据。学校领导和教师应该认真执行课程计划，开足计划中要求设置的学科，保证各门学科的教学时数;以教学为主，全面安排各项活动，使学校保持稳定的教学秩序，使学生在德、智、体多方面得到全面发展。 　　1.课程标准的概念 　　课程标准是