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关于大学生创意思维的培养探索与研究 ——以高校和在校大学生的为例 刘小波 （河源职业技术学院 广东 河源 517000） [摘要] ：创意思维是人类文明的推动力和设计创造的原动力，创造性思维是提供新颖、具有创新成果的思维，培养 具备创造性思维能力的人才，不仅是时代的需要，更是教育改革的一个重要课题。因此，对于每名当代大学生，有必要在准确把握创造性思维，深刻认识到创造性思维重要性的基础上，采取有针对性的自我教学措施，培养和提高自己的创造性思维能力。 [关键词] 创意思维 培养 每名当代大学生 目前，高校艺术设计专业学生创意思维培养方面存在的问题包括教学观念偏向学科性、教学内容与形式过于单调、教学模式过于单一等。究其原因主要是由历史原因、现实原因和体制原因等造成的。培养高校艺术设计专业学生的创意思维应采取培养问题意思、精心设计问题情景、开拓知识领域、创设宽松环境等对策。[1] 创意是艺术设计的灵魂。在艺术设计专业学科教学中, 教师除了要讲授艺术设的基本原理外, 更要培养学生的创意思维。创意思维是创造力的核心, 是人们完成创造活动的基础, 所以培养学生的创意思维是一项极其重要的教育任务。 笔者通过制做调查问卷对河源职业技术学院艺术设计专业的学生进行了调查, 同时通过图书资料、电子期刊和国际互联网等对该方面的研究成果进行了检索, 发现对高校艺术设计专业学生创意思维的培养仍然存在一些带有普遍性的问题。 一、高校艺术设计专业学生创意思维培养方面存在的问题 1. 教学观念偏向学科性 问题意识是思维的动力, 是创新的基石, 是学生发现问题、探究问题和解决题的保证。牛顿看见苹果落地, 提出苹果为何垂直往下落而不往天上飞 的问题, 从而发现了万有引力定律; 阿基米德在澡盆中洗澡时, 提出了为何自己身体越往下沉, 反而感到身体越轻 的问题, 从而发现浮力定律。古人云为学之道, 必本于思; 学成于思, 思源于疑 , 阐述了疑 和 思 对学习知识的重要性。 2. 教学内容与形式过于单调 艺术作为一种独特的文化形态或文化现象, 是传播人类文明的一个重要渠道, 在人类文化中占有极其重要的地位。而作为人类文化的独特组成部分, 艺术又必然受到文化大系统的制约和影响 。因此, 艺术专业人才除了要具有一定的技艺技巧和艺术才能外, 还需要具备较高的文化修养。 3. 教学模式过于单一 高校艺术设计专业教学普遍存在注重技能训练轻人文素质培养、注重知识传授轻设计思维引导、注重设计客体轻学生主体、注重形式轻总结等现象。加上大量扩招, 导致学生与教师之间缺乏互动, 影响了学生学习的积极性。因此,学生的学习热情难以持久, 从而产生了畏难逃避的心理, 难以提高他们的创意思维能力。 以创新教育理念统领美术课程教学，以创新人才培养作为教学追求，努力探索“以美术为手段，开拓学生的思维，激发学生的创造性 ”这是一种覆盖了美术学习的更为广阔的思维方法学习，体现出现代教育中艺术与科学的教学结合，反应在学生身上感性和理性的和谐并进。创意思维训练美术教育作用意义何在，新世纪美术教育应该何为?思维能不能教?艺术如何教?这是我们该思考的问题。我觉得有创意性的美术教学活动是释放学生精神能量最好的平台，每一个学生都有 权利得到这样的机会和平台，这是我们美术教育的价值所在。如果能以各种有趣味性教学来构建美术教学，培养学生对事物独特的观察力、个性化的造型能力和超前的想象力，这可能是创新社会对美术教育的要求，也是新时期对于美术教育的希望吧。现在青少年科技创新活动现在全国范围内轰轰烈烈地进行着，以其中科学幻想绘画为例．这个项目就有很强的创造思考包含在其中。“创造思考”(creativethinking)并非一个新颖的概念，我从下列两个创思的时机来说明什么 叫做“创造思考” 1)当我们在面临“新的问题或新的挑战”时，提出某种新的解决方式，就是进行创思活动。例如：发明家面对新的需求，发明新的产品。 2)当我们面对“旧的问题”时，提出相信新的解决方式，就是在进行创思活动。例如：各种产品设计师虽然面对日常生活的旧问题。但是却可以不断推陈出新，改进旧有的物品，或设计出新的物品来满足旧有的需求。可见创思并非一种特别高超的思考方式，而是人人皆有的思考方式，创思对人类非常重要。我们必须通过有效的教育训练，培养青少年的创造力。科学幻想绘画就是要求学生毫无拘束、海阔天空、天马行空地自由联想、自由跳跃，无需讲求道理或逻辑，所以说只要是学生能想到的，带着为人类造福的美好愿望．都是表现的好题材，要鼓励学生大胆运用科学规律和艺术表现形式将自己的“创意”描绘出来。我校历年获得全国科学幻想绘画大奖的作品中，这类创意表现都很充分，如：200