历史的回声写作指导.pptVIP

第*页 高中新课标·苏教版·语文必修2 写作指导 1．孙权——一代伟业耀千古 孙权以区区江东之地，抗衡曹魏，开疆拓土，造成了三国鼎立的局面。尽管斗转星移，沧桑巨变，歌台舞榭，遗迹湮没，然而他的英雄业绩则是和千古江山相辉映的。 2．苏东坡——尽抒无限赤壁情 苏东坡是关东大汉，他只吟“大江东去”的豪迈，他只唱“千古风流人物”的激昂。赤壁记载了苏东坡的崛起，赤壁沉淀了苏东坡的不屈，赤壁诉说着苏东坡的豪迈与诗情不朽。赤壁因苏轼而光芒四射，赤壁，只属于苏轼。 3．惊人——一跪泯恩仇 1970年12月7日，时任联邦德国总理的勃兰特正在曾饱受纳粹摧残之苦的波兰访问。在华沙犹太人殉难者纪念碑前，他献上花圈、肃穆垂首，突然双膝跪倒，向死难者与波兰人民深深地谢罪与忏悔。这一举动，被誉为“欧洲约一千年来最强烈的谢罪表现”，这种谢罪与忏悔的行为不仅化解了德波两个民族的战争夙怨，为勃兰特本人和全体德国人重新赢得了尊重，也使德国重新融入了欧洲和世界。 二、课外素材 反差 李士非 当勃兰特在华沙双膝跪下， 全世界看到一个反差。 跪着的德国总理， 比站着的日本首相高大！ 1970年12月7日上午，当时的联邦德国总理勃兰特访问波兰时，在华沙犹太人殉难者纪念碑前突然双膝跪倒，跪倒在冰冷的石阶上，向死难者与波兰人民深深地谢罪与忏悔。这种谢罪与忏悔的行为不仅化解了德波两个民族的战争夙怨，为勃兰特本人和全体德国人重新赢得了尊敬，也使德国重新融入了欧洲和世界。 面对世界的赞许，勃兰特说：“面对百万受害者，我只做了在语言力不能及的情况下一个人应该做的事。”1945年8月15日，日本天皇发表投降诏书，宣布330万日军放下武器无条件投降。可如今日本军国主义阴魂不散，右翼势力蓄意美化侵略历史，首相坚持去靖国神社拜鬼，政要否定东京审判，为侵略战争翻案，为甲级战犯开脱罪责……就这样，德国总理的高大光明与日本首相的卑小阴暗，不仅永远定格在历史上，也将长久地定格在我们这位中国诗人的诗篇中。 写作应用：这则材料可应用于“民族品质”“正确面对历史”“勇担历史责任”“以史为鉴”等话题的写作中。这则材料可与文章《落日》《勃兰特下跪赎罪受称赞》联系，与“日本对待二战的态度”“当今中日关系”联系，共同表述话题，突出正确面对历史，共创美好未来这一主题。 如何巧用素材(三) 收光聚焦，点“材”成金 这是指将所有材料的共同特点归结在一起，凝炼成一个鲜明的观点或发人深省的问题，进而深化全文的意旨，使文章进入一个新的、更高的境界。一篇文章如仅仅局限于某一事物或某几个材料的界定之内，就像课堂上端坐的小学生，那表达效果一定不好；相反，如果考生能够将文章的材料聚焦在一个深刻的道理上，就会平添文章深邃的内涵，使阅卷人折服。1992年高考中的记叙文，有一考生在具体描写了“运动鞋”看过让人生气的足球赛后，回到他踢碎瓶子的地方，耳闻目睹了“红雨衣”“伞下一对”的牢骚话和行为后，亲自打扫完垃圾，他写道： “他胜利者般地开怀大笑了，他充满自豪地喊‘中国人’。接着，他朝着回家的路走去。他要回去看那场足球赛的录像，琢磨琢磨中国到底输在哪儿，现在他明白，足球腾飞和社会环境的改变一样，要每个中国人尽心尽力！”把千件平凡的材料引向了足球的腾飞、环境的改变、中国人的素质，概括出一个发人深思的问题。又如同年的议论文中有一篇《劝君莫作“批评家”》的文章，考生在抨击了“高跟鞋”以及社会上空头批评家的态度做法后写道：“空谈误国，实干兴邦，劝君莫作‘批评家’，要脚踏实地去干，以实际行动去改造世界。”这些概括可谓一语中的，使评卷者佩服你的见识非凡。 材料是文章的血肉。选用什么样的材料，对文章有无高的境界至关重要。文章要有高的境界，必须收光聚焦。所谓收光聚焦，即材料有较高尚的情趣和审美趣味，能给人美的享受。有的同学在审题时往往不注意题目中暗含的对这一方面的要求，选材不够认真，文章的格调不高。1995年高考小作文要求根据一个“圆”想象作文，有些同学想象的画面机械呆板，毫无生气，毫无美感。有一考生写道：“夏天的一个中午，我去民生大楼。路过十字路口，看到交通警察站的那个岗楼是圆的。进了民生大楼，迎面碰见一女售货员，她的脸也是圆的。她的背后，摆着一排排脸盆，都是圆的。另一边商品背后是一幅大广告画，画着一个运动员在溜旱冰，他的背弓成了半个圆，脚下也仿佛滑出了半个圆，这时候来了一个小经理，他的头也是圆圆的，眼睛也是圆圆的。”且不说他写了这么多的“圆”违背了命题的要求，就是所写的内容，也没有一点美感，流露出的感情格调也不高。 有一位同学在《童年趣事》这篇习作中选了这则材料：①恶作剧和新分配来的女班主任作对；②想办法吓唬胆小的女同学；③根据同学们生理或行为上的缺陷给同学取绰号。也许这些事情在作者童年时确实感到有趣，但是作为一个中学生至今仍然视