初中语文《关注民俗，了解民生，感受人性光辉》单元教学设计以及思维导图.docVIP

关注民俗，了解民生，感受人性光辉 适用年级 八年级 所需时间 8课时 主题单元学习概述 本主题单元依据人教版初中语文教科书八年级下册册第四单元设计。本单元为关注民俗，了解民生与民间文化，感受普通百姓内心中的人性光辉。 本单元分两个专题：专题一：感受民风民俗，加深对民族的了解和感情——以《端午的鸭蛋》《吆喝》为例；专题二：品味文中的思想情感，学习本单元描写事物的手法，掌握此类文章的写法——《云南的歌会》为例。 专题一：感受民风民俗，加深对民族的了解和感情——以《端午的鸭蛋》《吆喝》为例。首先学习《端午的鸭蛋》了解文中所介绍的端午习俗，把握层层推进的行文脉络，领略作者闲适自由的写作风格。品味文章平淡幽默亦庄亦谐的语言，培养学生平淡为文的意识。体会作者对民俗文化、故土乡情的热爱之情及对童年生活的怀恋之情，培养学生从细微之处品咂生活的意识和态度。在通过学习《吆喝》了解旧北京的吆喝声，体会其中的民俗民风，同作者一起关注旧时北京劳苦大众的生存状态，进而更广泛地关注这一文化现象，体味文章亲切幽默极具北京味的语言，进而体会作者对旧北京生活的怀念。 专题二：品味文中的思想情感，学习本单元描写事物的手法，掌握此类文章的写法——《云南的歌会》为例。了解云南民歌在不同情况下的表现形式和内容，认识云南民歌自然纯朴、气势壮观的特点，激发热爱民族艺术文化的思想感情，品味文中的思想情感，学习本单元描写事物的手法，进而领悟作者借民歌歌颂的生命形态。 专题一是感受民风民俗，加深对民族的了解和感情的文章，从民族的特色以及表现上出发，具有思维的梯度。专题二是品味文中的思想情感，学习本单元描写事物的手法，要求扩大阅读面，走进生活，结合经典作品带来的启示，达到掌握此类文章的写法的要求。 本单元学习本单元以民俗文化为主题，所选文章涉及民俗风情及民间艺人的轶事，且映射出作者对人生世态的深刻体悟，文笔生动，趣味盎然，语言运用及表现技巧极具个性。 主题单元规划思维导图 ? 主题单元学习目标 知识与技能：1.识记字词，积累词汇；2.了解文章大意，理清作品层次；3.能够通过朗读、默读等读书方法感知文章内容；4.分析民俗的不同表现形式，领会作者从民风、民俗中表现的深意；5.从不同作品中领会表现民生的方法，并有所借鉴。 过程与方法：1.在朗读过程中品味重点语句；2.通过展示和解说老照片和物品，体验民风、民俗；3.讨论赏析重点语段，体会情感。4.通过讨论交流，区分不同民俗的不同表现形式；5.从作者的选材和情感表达中借鉴写作方法。6.学会运用网络搜集有关信息。 情感态度与价值观：1.感受文中民俗民风；2.体验领会不同情境中的民俗。 对应课标 1.在通读文章基础上，理清思路； 2.分析主要内容，体味重要语句在与语言环境中的意义和作用； 3.欣赏作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵； 4.对文章内容和表达有自己的心得； 5.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩； 6.围绕表达中心，选择恰当的表达方式； 7.能与人交流写作心得，分享感受，沟通见解。 主题单元问题设计 1.你认为作者为什么喜欢云南的民歌？文章真正要歌颂什么？ 2.端午的鸭蛋之外还写了什么？重点了解“家乡的鸭蛋”。讨论：这些内容在文中起何作用？ 3.文章介绍了哪些行业的吆喝声？从哪些方面介绍了旧北京的吆喝？——内容形式、声音变化、音韵节奏。（说明：设计几个能引领本单元学习的核心问题） 专题划分 专题一：感受民风民俗，加深对民族的了解和感情——以《端午的鸭蛋》《吆喝》为例（5课时） 专题二：品味文中的思想情感，学习本单元描写事物的手法，掌握此类文章的写法——《云南的歌会》为例（3课时） 专题一 专题一：感受民风民俗，加深对民族的了解和感情——以《端午的鸭蛋》《吆喝》为例 所需课时 5课时 专题学习目标 1.了解文中所介绍的端午习俗，把握层层推进的行文脉络，领略作者闲适自由的写作风格。 2.品味文章平淡幽默亦庄亦谐的语言，培养学生平淡为文的意识。 3.体会作者对民俗文化、故土乡情的热爱之情及对童年生活的怀恋之情，培养学生从细微之处品咂生活的意识和态度。 4.了解旧北京的吆喝声，体会其中的民俗民风，同作者一起关注旧时北京劳苦大众的生存状态，进而更广泛地关注这一文化现象。 5.借助文中的关键语句把握其“引——叙——议”的结构方式及时间顺序。 6.体味文章亲切幽默极具北京味的语言，进而体会作者对旧北京生活的怀念。 专题问题设计 1、文章哪些段落直接介绍端午的鸭蛋？怎样介绍？请用自己的语言复述。 2、端午的鸭蛋之外还写了什么？重点了解“家乡的鸭蛋”。讨论：这些内容在文中起何作用？ 3、文章介绍了哪些行业的吆喝声？从哪些方面介绍了旧北京的吆喝？——内容形式、声音变化、音韵节奏。 4、从文中林林总总的吆喝声中，