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轻松快乐学英语 鹿泉市铜冶镇南铜冶小学李晓会 少年时期是人的治理发展的最佳时期，也是学习语言的关键期。根据小学生的生理和心里特点以及发展需求，小学阶段英语课程的教学目标是激发学生学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心；培养他们一定的预感和零号的语音、语调基础；让学生在看看、说说、唱唱、玩玩、做做中增加对语言的感受，初步形成用英语进行简单的日常交流的能力，为其终身学习和发展奠定良好的基础。小学生好奇心强，一开始学英语时感到新鲜、有趣愿学，随着词汇量的增加，内容的增多，学生感到吃力，甚至是厌烦。如何让学生轻松快乐的学英语呢？以下是我的几点尝试： 一、建立和谐的师生关系，在爱的氛围里缩短师生距离 和谐融洽的师生关系，有利于减轻学生思想压力，使学生精神放松，心情愉快；有利于调动学生的积极性，发挥其创造性；有利于激发学生参与课堂活动的欲望，提高教学效率。成功的快乐时一种巨大的情绪力量，他可以促进儿童好好学习的愿望。心里学指出：教学中只有当外在情干涉及到学生内在情感需要时，才能是学生处于一种积极的状态。只有教师把全身心的爱献给学生，让每个学生真正感到爱意和期盼，，学生才能全身心地投入到英语学习中去，才会具有不断进步、不断创新的精神。 关爱学生体现在课堂语言中。例如，在学生口语训练是，许多学生担心自己说不好而紧张、焦虑。此时，我就会微笑着说：“Dong’t be nervous .”“No hurry .Have another try , please .”“Take it easy . Speak slowly . ”等。当学生表现好事，我常常高兴地说：“Great . Very good , you’re clever .” “ Excellent . Good job .”等。这样学生紧张的心里会得到缓解，学生的成就感和喜欢被赏识的心里也会得到满足，从而对学习英语产生兴趣，学英语的态度会愈发积极。 关爱学生体现在日常生活中。每一个学生都渴望老师去关注他、了解他，只要我们付出真诚的爱，用自己的一言一行去影响学生，学生就会真心敬佩你，喜欢你。在爱的氛围中拉近了师生之间的距离，学生就能在轻松的气氛中积极参与，快乐的学英语。 二、创设情境，营造课堂学习英语的良好氛围。 在教室内设置“English Sky ”。在“English Sky ”中张贴英语小报、字母、词汇、以及学生亲手制作的带英文的图片。美丽的色彩，活泼可爱的各种造型，让学生一进教室就像来到了英语童话王国，学生会轻松自然的投入到英语学习中去。同时“English Sky ”也激发了学生的想象力和创造力。 三、开辟英语小屋，让学生畅所欲言 语言来源于生活，为了使英语更贴近学生的生活，我们开辟了一片独特的小天地——“English Room”。 在“English Room”里，你不仅可以看到丰富多彩、形式多样的英语内容，而且还可以听到师生之间、生生之间的英语交谈；在“English Room”我们还定期开展各种各样的英语课外活动，如“英语口语交际”、“讲故事”、“猜谜语”、“英文歌曲联唱”等等；在“English Room”里，学生很自然的领略到中西方国家的不同文化背景。这样学生就把英语融入到了自己的生活，在一种轻松、和谐的氛围中，不知不觉地掌握了英语知识。 四、发现闪光点，给“差生”插上自信的翅膀 “差生”和好学生同样具有进取心、自尊心，渴望进步，但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要做具体分析，了解他们的特长、爱好，寻找他们身上的闪光点，多表扬鼓励，增强他们的上进心，例如有的学生英语发音标准，教师就要抓住这个闪光点作为提高成绩的切入口。首先帮他预习新课的单词，先一遍遍跟读，在学会子都，然后在早自习时，让他带领全班同学读，大大的满足了他的表现欲望，增强了他学习英语的信心和兴趣。有的学生英语字写得漂亮，教师可以实现暗示他第二天到课堂上听写单词，或者让他到课堂上作简单的练习题，一点一滴地配有他学习英语的自信心。 精心设计以交流为主导的交际性活动 艾力斯（R.Ellis,1992）说过：“没有给学习者提供自然交际机会的教学活动，将会使学习者失去接触语言材料的主要来源，进而阻止习得的进行。”特别是设计用语言做事情的交际活动,如：游戏、短剧、表演、听指令做事情、小组讨论、交换意见、模拟采访等。教师所设计课堂交际活动要与学生的学习和交际动机、要求以及思想感情有关，尽可能的接近学生的生活实际，并考虑到学生的背景知识，让学生有话可说、愿意说。因为只有这样，才会尝试有效地刺激，才会又有真实的交流。我在讲Christmas Day 时是这样安排的：首先让学生在课前搜集有关节日的内容，上课时让学生谈论自己喜欢的节日，他们各抒己见，课堂气氛非常活跃，我由此引入本课内容。在课的