德国的教育体系及“双元制”职业教育介绍.doc

德国的教育体系及“双元制”职业教育介绍 无锡市锡山职业教育中心校 徐为荣 去年暑假我参加了江苏省教育厅组织的“中职师资德国培训班”，在德国的几十天里我们看到的、听到、值得我们思考的地方有很多很多，例如人文素质、守纪守时的习惯、严谨的工作作风、先进的生产技术、超前的教育理念、完善的社会保障、健全的法律制度等等，这些都是我们发展中国家所不能比拟的,值得我们好好学习的地方。今天我想就德国的教育体系及“双元制”职业教育向大家做一个介绍，。 一、德国教育体系的构成及“双元制”职业教育 “双元制”，顾名思义就是指两元教育，在德国，“双元制”只适用于中等职业教育领域，双元指的就是学校和企业，双元制的实质就是学生在进入中等职业学校后所进行的学习在学校和企业内共同完成，学校主要完成理论教学，而企业主要完成实践教学。这为职业学校节约了大笔的实习设备的投入费用。当然职业学校也是有一定的专业设备的，但这些设备一般只由教师在理论教学时做示范或演示时用，不给学生使用。 要想完全了解德国的“双元制”职业教育，首先要了解德国的教育体系的构成。德国的教育体制总体与国内相似，分为学前教育、小学教育、初中教育、高中教育与大学教育几类。 学前教育也就是通常国内所说的幼儿园。一般为1.5年到2.5年，非义务教育，一般学生在七岁毕业。 小学教育为1~4年级，全义务教育，小学毕业进入初中。进入初中学生就要进行必要的分流，根据学生小学成绩与老师推荐进行选择，最后由监护人作出决定上那一种初中。 初中教育为5~10年级，在德国主要分为三类即：普通中学，实科中学，文理中学（初中部）。 普通中学和实科中学毕业的学生将来只能上德国的职业学校，文理中学毕业的学生升入文理中学高中部学习，只有文理中学毕业的学生将来才有资格上大学。职业中学毕业的学生是不能上德国的综合性大学学习的。 高中教育为11~13年级，分为两类，一类是职业教育，另一类是文理高中（高中部）。职业学校基本采用“双元制”的教育模式，学制根据不同的专业类型有所不同，一般像售货员之类的学制两年，而理发师，油漆工，建筑工等一般为三年，而像牙医、机械师、电子等专业学制为三年半。也有部分专业实施全日制职业教育。 学生在进入职业学校后，在第一年每周两天在学校学习，三天在企业实践，而第二年与第三年的学生一天在学校学习，四天在企业实践。学生在企业实习一般都有实习工资，工资一般情况下第一年月薪300~500欧元，第二年以后每年递增100欧元，学生在企业同样可以有带薪休假的权利，一般每年为24~30天。这些规定都写入了德国的法律，所以没有企业不按上面的规定去执行。学生需要回校上理论课时，企业无条件必须让学生回校，这点德国也已经写进了法律。 二、德国教育体系的缺点 学前教育存在的问题：目前在德国出现了这样一种情况，就是移民人口的增加，由于学生上幼儿园是要交费的，有相当多的家庭就可能不上学或者少上学，这就导致学生在上小学前能力有差异，特别是语言能力。因此现在德国也在执行两种制度，一种就是小学的语言老师主动到幼儿园去为语言能力不合格的学生补课（免费的），另一种制度就是幼儿园的最后一年实现免费教育。 小学教育存在的问题：小学毕业的学生才10岁左右，要求10岁左右的孩子选择上什么样的初中是一件很残酷的事情，而这时的选择就决定了这个小孩将来能不能上综合性大学，这一点比我们国内的教育都残酷。但德国的家长相对比较民主、开放。对自己的小孩上什么样的学校不太在意，绝大部分家长都会根据自己小孩的实际情况选择上什么样的学校。 “双元制”职业教育存在的缺点：“双元制”职业教育在世界上是一个成功的职业教育模式，但其也有自身的缺点：一个就是金融危机带来的就业岗位的减少，学生没有这么多的岗位实习，那么就很难实施“双元制”的教学，德国政府在考虑是不是职业教育也实行全日制的教育（从这点我联想到我们国家现在的职业教育，虽然有很多不足，但也不是一无是处，实行全日制教学最起码推迟了社会的就业压力）。同时这几年德国人口在负增长，所以“双元制”职业教育的实习岗位还能满足，一旦人口出现正增长获经济不景气就很难满足“双元制”职业教育的实习岗位。另外一个就是双元制职业教育和周边欧盟国家没有统一的培养标准，这样德国培养的学生到欧盟其他国家工作，欧盟其他国家还不认可这种培养方法，给出国工作的学生带来不利的影响。这一点德国政府也在积极努力，促使欧盟制定统一的标准。 三、德国的职业导向教育 在德国，由于实现“双元制”的职业教育模式，学生在初中毕业后进入职业中学前就要进行职业选择，而学生初中毕业时还只有十五、六岁，还不能有完全的选择能力。为了降低学生在进入职业中学后换专业的比例，同时让学生在进入职业中学后能对所学专业有一个较感性的认识，德国的教育法规定：学生在初中学习阶段必须完成职业导向教育，以便为自