德育工作的求实、创新与发展.doc

德育工作的求实、创新与发展 天津市慧翔职专是由国家教育部命名的国家级重点职专。学校多年来在市区教委的领导下，本着“以德为先，以能为本，以质兴校”的办学宗旨，不断提升我校德育教育的理念，努力探索德育教育的改革，取得骄人的成绩，得到社会的广泛认可。形成了“校风正、管理严、教学质量优、专业技能强、毕业生受欢迎”的管理特色。先后被南开教育局命名为德育工作优良校、市级落实规范示范校、天津市绿色学校、全国德育科研先进校，2006年被市政府命名为职业教育先进单位。社会广泛肯定不仅激发了我们德育工作者的干劲，更促使我们理智反思过去的工作，更加明确学校工作应育人先育德，应时时、事事、处处渗透德育，营造积极、健康、文明向上的德育环境。 一、学校德育工作从抓师德建设入手 新时期学校德育对广大教师的道德素质，育德能力提出了更高的要求，学校工作首先从师德建设入手，加强教师队伍建设，明确全员育人的德育方向。为此学校德育处组织广大班主任利用全校培训时间学习了市教委相关的德育文件、师德建设等材料、规范教师的师德行为。通过组织观看、学习优秀班主任的事迹材料，启发教师开展师德反思，认识师德规范的重要性，在集中观看任晓艾报告后，全体班主任根据自身的教育实践，撰写了心得体会。全校掀起一股学习优秀办主任、关爱学生、奉献学校的活动，并涌现出一批师德高尚、敬业爱生的优秀教师。如王凤英老师在2005年被评为市级师德模范标兵。同时我们利用隔周一次的班主任会，制定不同的主题，以讨论、主题发言等形式开展多层次、多角度的班主任培训。既总结了经验，又使得年轻班主任反思了德育工作中的得失，有利于教师拓展德育工作方法，对于更深层次提高师德修养，规范师德行为提出更高要求。 二、学校德育工作从营造校园文化着眼 校园文化环境是校园文化建设中的一个重要方向，整洁、优美的校园，可以创造出一个蕴涵丰富文化信息的、充满人文芬芳的文化环境，学生置身其中在浑然不觉中感应，领悟人文底蕴，进入这样的场所会给人一种安慰和尊重，因此我们非常重视校园的廊道、壁挂、展示窗、宣传栏、小花园的布景，教学楼内除张贴名人字画、格言警句、行为规范外，还根据各专业的不同开设了壁报栏，增强了教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的实效性，校园内处处散发浓郁以人为本的气息，体现了尊重人、教育人、鞭策人的育人效果。 三、学校德育工作从构建更加符合学校实际的班级建设激励机制 教育是培养人的社会活动，培养社会需要的高素质人才是每个教育工作者的神圣职责，班主任是这支队伍中的生力军，作为班主任的直接领导者，德育处多年来从我校的实际和班主任现状出发，制定了一套符合班级状况的班级考核办法，通过考核调动了班主任的积极性，发挥班主任的潜能，提高班主任的责任心，班级间展开良性竞争，我们力图以德育考核，使各班形成良好班风，从而促进各班的学习及各方面进步。德育制度突出“全、细、明、严”的特点。 “全”：就是德育制度涉及到学校管理的各个方面；班级日常常规、早午晚自习、值周、礼仪常规、出勤、卫生、各项活动考评等等，这一系列考核真正做到事事有标准，处处有规章，学校管理无空白。 “细”我校的德育规章制度不是粗线条的一般要求，而是具体细致，既便于执行，又便于检查。 “明”就是目标明确，责任明确，德育管理实行责任制，分工明确，责任到人，做到层层负责，人人负责，事事有人干，处处有人管，这样避免了互相推诿，也便于奖励先进，督促后进。 “严”德育考核制度必须高标准，严要求。我们要求每日的班级卫生要一尘不染，卫生区要干净优美，上课期间要安静和谐，日常出勤要有始有终。各项活动要有标准等。只有制度严格，才有约束力，才能保证落实，因此我校建立一整套检查制度和检查网络，形成“校长--主管领导--德育处--年级组--值周班--班主任--学生”的金字塔的管理结构。我们做到有制度就有检查，处处有人查，定时有人查，时时有抽查，检查有密度、有力度。通过一系列的考核，规范了学生，提升了学生自我管理，自我约束能力、并由此形成我校特色的德育模式：三自教育模式--自我服务、自我管理、自我教育。 四、学校德育工作让学生成为学校德育活动的主人 我校在德育教育的过程中，始终注意教育者不要随意代替被教育者进行价值选择，我们始终强调“多一把尺子评价学生，就会多一批好学生”的德育思路。让教师积极引导、组织学生广泛参与到学校开展的各种活动之中，丰富青少年思想道德教育内涵，让他们学会生活，学会学习，学会合作，学会做人，让学生在成功中得到满足，在满足中得到愉悦，在愉悦中陶冶情操，促使学生良好个性的形成，收到了良好的成效。我校的百人女子方队2001年在天津市大中专学生军事汇演中代表天津市中职院校接受军委副主席迟浩田的检阅，并被收录在军事教材中，女子方队成了我校德育一到亮丽的风景线。值周活动作为我校的一大特色，不仅起到了很