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如何接近你 距离不再远——浅谈如何激发学生学习数学的兴趣-中学数学论文 如何接近你 距离不再远——浅谈如何激发学生学习数学的兴趣 董杨曦 （昆山市淀山湖中学，江苏苏州215345） 摘要：托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习、生活产生心理上的爱好和追求倾向，是克服困难推动学习的内部动力。要激发学生学习数学的兴趣，就要创设有效的教学情境，树立学生的自信心，将现代教育技术和数学课程整合，利用挖掘数学美，构建和谐师生关系、增强教师自身魅力。 关键词：学习兴趣；师生关系；自信心；现代教育技术 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-01-0146-02 一、创设有效情境，激发学生学习兴趣 课堂的前5分钟，是创设情境、引入新课的时间，教师应该在最短的时间内，激发学生的兴趣，一上课就紧紧抓住学生的注意力，使学生们进入最好的学习状态。创设情境的方式有很多种，我平时用的比较多的是：和学生生活密切相关的情境、社会热点、环境问题相关的情境、以问题的形式创设情境，还有游戏情境、故事情境等。例如在初一《丰富的图形世界》一课中，我拿出了课前准备的饼干盒、纸盒、小玩具等，让学生们先来说说他们的形状，学生们一下就有了兴趣，紧接着就引入了新课——立体图形的分类。学生们根据刚才看见的模型，自己先进行分类，这个时候我再进行补充和讲解，整堂课下来达到了高效的课堂效果。这样的教学情景能极大地调动学生的学习兴趣，激发他们的内在动力，使学生在欢快的气氛中积极主动地进行学习探究，这样的学习才是学生自己想要的。再如，初二的《等腰梯形的轴对称性》一课中，让学生动手先折一折、看一看、想一想，总结等腰梯形的轴对称性，学生通过动手操作，使动手和思维活动紧密结合起来，从而激发了学生的兴趣，调动了学生学习的主动性和积极性，让学生在愉快的学习中获得知识。 二、树立学生自信心、激发学生学习兴趣 刚进入初中的学生对学习充满着自信和希望，但读书心态不一、有踌躇满志的、有漫不经心的、有不知所以的，觉得初中的生活还是和小学一样，因而经过一段时间的学习，一部分学生没有很快适应学习生活，繁重的功课大大提高了难度、广度、深度，五花八门的方法、技巧，再加上几次考试的不理想，有的学生一下子悲观起来，开始怀疑自己的能力、智力，慢慢丧失了学习数学的兴趣，从而很有可能陷入恶性循环的环节，认为自己不是学习的料，和一些优秀的同学没法比，而事实上两者并无差异，即使所谓的差异也只是这些学生懒于思考，缺乏良好的学习习惯与学习方法。因此，我课后对这一部分学生个别辅导，让学生认识到自己的不足是可以克服的，只要克服缺点，努力学习，成绩总会提高的。在不断鼓励和引导下，这些学生逐渐消除了自卑心理，增强学好数学的信心，最终实现了从“要我学”到“我要学”的可喜转变。同时在教学过程中要不断培育学生的成就感，要做到从简单处着手，如平时提问题、做练习、出考卷，要注意把握好难度梯度，要让每个同学都有所获，要多表扬学生，使学生产生成功的喜悦，我在平时的课堂教学中，对学生好的回答，解题中出现的好的思想方法以及考试中进步较大的同学都采取掌声鼓励的方法，从而使学生获得了很大的成就感，增强了学生们学习数学的兴趣，进而达到有效的课堂教学。 三、现代教育技术和数学课程整合、激发学生学习兴趣 随着现代教育技术的进一步推广以及素质教育的深入实施，多媒体教学已广泛进入课堂，现代教育技术将教学信息通过多彩的图象、声音、图表、文字等方式直观、形象、生动地呈现在学生面前，多媒体课件将文字、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体集成在一起，使知识信息来源更为丰富、容量更大、内容更充实、形象更生动。例如几何教学中，我利用几何画板做出课件，将静止的问题动态化，将繁杂的过程简单化，将多媒体的直观演示和学生的实际操作结合起来，激发了学生的兴趣，达到了化难为易攻破难点的目的。比如在初三《圆与直线的位置关系》一节课中，我首先播放了一段太阳从地平面升起的视频，太阳看作圆，地平线看作直线，在整个太阳升起的过程中，学生很直观地看到了直线和圆相交、相切、相离的三种位置关系，接下来我让学生们自己总结直线和圆的位置关系，用图画出来，几乎全班的同学都能画出，在这个基础上，我在给出直线与圆相交、相切、相离的概念，学生们已经记忆深刻了，并且在很长一段时间内他们都会想到这个太阳升起的画面。又如在七年级下册《统计图的选用》一课中，题目都比较长，还有大量的图形，单独地用一块黑板、一把尺、一只粉笔容量太小，远远达不到本堂课的目标要求，因此，我利用多媒体制作课件，用鲜艳的文字，配上音效，画出图像，加大了本节课的容量，同时，学生也觉得有兴趣，达到了有效的课堂教学目标。但是对于我们数学教学，现代教育技术并