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构建《沟通与交往》校本教材体系实验研究 　 摘要 　　沟通与交往能力的发展是听损学生教育所面临的核心问题，与此同时，“沟通与交往”也是聋校国家课程之一。为提升听损学生沟通与交往能力，我校开发了基于多元智慧理论的《沟通与交往》校本教材体系，力图通过综合沟通的理念和方法解决听损学生的沟通问题。 关键词：听损教育、沟通与交往、校本教材、实验研究 沟通与交往问题是听损学生综合发展所面临的核心问题。在当前的医疗、康复、教育等条件下，除经康复训练后听语能力发展趋近健听人的听损学生外，还有相当一部分听语能力较健听人滞后的听损学生，他们的沟通与交往问题必须要依赖综合性的手段来解决。一直以来，沟通与交往都是听损教育的重要目标与难点，听损人士的沟通与交往问题，不是简单的掌握口头语言的问题，而是一个包括了听能发展、语言发展、综合沟通技巧发展以及心理建设的综合性问题。 2007年教育部颁发的《聋校九年义务教育课程方案》（以下简称“方案”），在“方案”中，明确指出“沟通与交往”是国家课程之一，并写到“沟通与交往课程的内容主要包括：感觉训练、口语训练、手语训练、书面语训练及其它沟通方式和沟通技巧的学习与训练，旨在帮助聋生掌握多元的沟通交往技能与方式，促进聋生语言和交往能力的发展。”鉴于此，沟通与交往课程的定位是通过发展听损学生的综合沟通能力，提升他们融入主流社会，享受幸福生活的能力和水平。“方案”公