2013年高考第二轮复习诗歌鉴赏之形象(教师版).doc

2013年高考第二轮复习诗歌鉴赏之形象、语言和表达技巧 1．阅读下面这首诗，完成第（1）～（2）题。 溪桥晚兴郑　协① 寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊②。 一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。 注：①郑协：南宋末遗民。②芊芊：草木茂盛。 （1）这首诗写了哪些景物？写景运用了什么手法？请结合诗歌简要分析。1．参考答案：（1）亭基、渡口、春草、晚照、杨花、杜鹃啼。动静结合（反衬、以动衬静）。寂静的渡口，杜鹃啼鸣；春草茂盛，杨花飘落，动静结合。（2）有人说诗中的“闲”字表现了诗人闲适恬淡的心境，你同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。（2）不同意。本诗表面上表现了诗人悠闲、恬淡、无所事事，闲立观赏一川晚照的情景，其实诗人内心却是无比的凄凉、孤独和惆怅。亭基寂寞，野渡无人，落日晚照，杜鹃啼，再加上诗人的特殊身份——南宋遗民，因而故国之思、亡国之痛自不待言。 解析：本题考查表现手法和炼字。通过野渡“听杜鹃”可联想到动静结合，而“闲”字的理解要结合诗人的身份“南宋末遗民”（注释）以及背景加以考虑。 赏析：这首诗虽然写的是春日景色，却流露出寂寞的情怀。“寂寞亭基野渡边”，亭基以寂寞相饰，无疑是诗人内心寂寞的直接外现。“春流平岸草芊芊”，“春流平岸”，了无生机，“草芊芊”本是春草茂盛，此时也显得落落寡欢，无人欣赏。“一川晚照人闲立”，人在行将归去的夕阳里久久伫立着，“晚照”暗含了诗人“宋末遗民”的朝代末日，“闲”字早已失去了悠闲、闲适之趣，我们看到的是对时局无可挽回、万般无奈的焦灼。一声杜鹃的悲啼，叫破了诗人复国之愿，也许那满袖的“杨花”正是斑斑的“离人泪”。 这首诗以含蓄见长。诗中流露了诗人作为亡国孤臣难耐的悲凉。．阅读下面这首清诗，完成第（1）～（2）题。 螺川①早发王猷定 月落秋山晓，城头鼓角停。长江流远梦，短棹拨残星。 露湿鸥衣白，天光雁字青。苍茫回首望，海岳一孤亭。 注：①螺川即螺山，形状似螺，在江西吉安县北十里，南临赣江。 （1）这是一首写离别之情的诗歌，最后一句诗人不写自己孤单，不写孤舟，而说螺山似孤亭，请你说说这样写的好处。．参考答案：（1）①“孤亭”形象地勾画出螺山之形，补写了螺川近看似螺，远看似亭的山势特点。②将螺山人格化，通过写螺山的孤独来写诗人的离情，更能突出诗人的孤寂情感。③“亭”能令人联想到送别的长亭短亭，形象地写出了螺山为诗人送行之意及诗人对螺山的依恋之情。（2）这首诗歌运用了多种表现手法，请你选择其中一种，结合诗歌内容加以说明。（2）①融情于景（或情景交融）。诗人把自己早行的孤寂之情以及对螺山的依恋之情融入“月”“秋山”“残星”“孤亭”等意象中，使得诗歌的情感真挚而感人。②虚实相生。如颔联写长流不断的赣江水，仿佛是要将自己从一个梦乡流入另一个梦乡，那划动的短棹似乎是在拨动水中残存的星光倒影。江水、木桨都是摸得着的实体，梦境、星影却是空幻的、浮动的。虚实相生，扩大了诗歌的意境，给人带来无限的想象。 解析：对景物的分析要紧扣题干中的提示“这是一首写离别之情的诗歌”，“一切景语皆情语”，由此结合诗句分析情感，分析表现手法的表达效果，就比较到位。 赏析：首联，写月落时分，群山披上晓色，山野空旷，遥闻城楼上的鼓角鸣声划破夜空又呈现清晨的宁静。颔联，那长流不断的赣江水，仿佛是要将自己从一个梦想流入另一个梦想，那划动的短棹是在动水中残存的星光倒影。虚实相辅，扩大了意境。颈联，“露湿”点明特定环境，“天光”点明特定时间，秋露朝湿，晨光见晓，“鸥衣白”“雁字青”突出秋江早晨空气的清新爽朗。水天一色，鸥驻雁飞，小舟荡漾，构成一幅淡墨水彩画，惜别之意蕴藏其中。尾联，船行回首望，水天苍茫，旷远无边，螺山已似海岳之中的一个小小孤亭。船越行越远，越显山小如孤亭，看似写景，实为写情，写出了螺山为之送行之意及诗人对螺山的依恋之情，把离别之后的孤寂情感表现得更加深沉。．阅读下面这首宋诗，完成第（1）～（2）题。 野水孤舟梁　栋① 前村雨过溪流乱，行路迷漫都间断。孤洲尽日少人来，小舟系在垂杨岸。 主人空有济川心，坐见门前水日深。袖手归来茅屋下，任他鸥鸟自浮沉。 注：①梁栋：南宋诗人。此诗大约作于南宋灭亡之前。 （1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？．参考答案：（1）诗的前两句描绘了山村雨后溪水漫流，道路被淹没而时隐时现的迷漫景象，寓意国家处于风雨飘摇之中，面临着巨大的危机，国家和个人的前途渺茫，杳不可知。（意思对即可，前两句的寓意分开写亦可）（2）诗的颈联在表达技巧上有何特点？表达了作者怎样的感情？（2）颈联以比喻手法，含蓄深沉地表达了诗人恢复中原、振兴国家的抱负无法施展的无奈和愤激之情。（“恢复中原、振兴国家的抱负无法施展”说成是“报国无门”亦可） 解析：（1）从内容来看，是一首写景诗，融情于景。本题考查诗歌的意象、意境以及诗歌的寓意。关于