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牛津英语 8A Unit 6 Natural disasters * Vocabulary Grammar 说课 通州育才中学英语组：梁爱军 说目标 说教法 说教学过程 说板书设计 说反思 说教材分析 教学内容分析： 该单元是8A第二模块“自然和环境”（nature and environment）的第三单元，话题是关于自然灾害和坏天气，词汇和语法是该单元重点内容之一。教学任务除增加学生的词汇量、教会学生如何讨论天气外，还要讲解了初中英语一个很重要的时态——过去进行时。因此，根据八年级学生的词汇量和语法知识结构，本课主要讲解关于天气的词汇及句型，并初步引入过去进行时这个时态。 教学对象分析 本次教学对象为初二学生，初二学生正进入青春期，上课不喜欢主动开口说，喜欢隐藏自己。针对这个现象，我比较多的用视频，图片或对话的形式来引导学生开口说话，并加以奖励。调动学生的积极性。初二学生分层现象比较严重，因此在教学中我注重难易结合，尽量的满足不同层次学生的需求。 教学环境分析 本课通过一个关于气候的视频引入天气这个话题，然后向学生展示不同天气的图片或声音，使学生掌握有关天气的形容词和日常口语。在语法（grammar） 教学时，不仅以多媒体技术整合视频、图片、声音等资源，而且配合多媒体采用游戏的方式，活跃课堂气氛，使学生在互动中掌握各知识点。? 说目标 说教法 说教学过程 说板书设计 说反思 说教材分析 教学目标 [知识目标] 1 掌握关于天气的词汇及句型 2 学习过去进行时的基本用法． [能力目标] 1 通过对描述天气的形容词的学习，让学生掌握n.+y构词法 2 理解并能熟练使用过去进行时。 [情感目标] 由暴风雪引出自然灾害，让学生懂得在自然灾害中自我保护，并培养学生热爱大自然的美好情感，增强环境保护意识。 教学重难点 1．学生通过这堂课要掌握关于天气的词汇及句型 2．能熟练使用过去进行时。 说目标 说教法 说教学过程 说板书设计 说反思 说教材分析 1.教法设计 　　1. 关于天气学习采用直观法，让学生看视频、图片或听声音，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高课堂。 2. 解决重点的过程中，采用白板教学中的注解方式，让学生参与到教学中来，产生互动，加强记忆。 1.教法设计 　3. 为了遵循学生的认知规律，由浅入深，综合情景教学法、自学辅导法、分层教学法等教学方法，培养学生自主学习能力、推理能力以及综合运用知识技能的能力。 2. 教学工具 　　本课采用PPT课件，并以交互式白板进行辅助教学。 说目标 说教法 说教学过程 说板书设计 说反思 说教材分析 一.导入设计 上课前给学生欣赏一段关于天气的视频剪接，营造氛围，导入内容。 教师问: Do you like traveling? What should we think about before we go traveling? What’s the weather like today? Is it good for traveling? 自然创设学习情景，引起学生兴趣。 二.呈现 : 展示关于天气的声音和图片，讨论图片，让学生说出相关描述天气的词，教师呈现相关单词。 What’s the weather like? It’s… (rain-rainy/sun -sunny / wind- windy/snow- snowy…) 三. 练习 1. 学生小组对话练习 (What kind of weather do you like/dislike? Why?) 2. 让学生总结名词转换成形容词的规则 Nouns + y Double consonant + y e + y Adj 四 .互动 1. 讨论人们得知天气的方式? (For example: Read newspapers; Watch TV; Search on the internet; Listen to the radio…) 2. 看中国地图，讨论各地区的不同天气。师生对话、生生对话。 (Here is a weather forecast on the internet. What’s the weather like in Beijing? What will the weather be like tomorrow/the day after tomorrow 五. 练习 1. 完成书本上的练习. 2 .看地图和相关提示语言，完成天气预报。 (Hello, ev