鲁科版必修二高中化学(全册)教案.docVIP

第1章 原子结构与元素周期律 第一节 原子结构 一．教学目标 知识与技能目标 1．引导学生认识原子核的结构，懂得质量数和X的含义，掌握构成原子的微粒间的关系；知道元素、核素、同位素的涵义；掌握核电荷数、质子数、中子数、质量数之间的相互关系。 2.引导学生了解原子核外电子的排布规律，使他们能画出1～18号元素的原子结构示意图；了解原子的最外层电子排布与元素的原子得、失电子能力和化合价的关系。 （二）过程与方法目标 通过对构成原子的微粒间的关系和氢元素核素等问题的探讨，培养学生分析、处理数据的能力，尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工。 (三)情感态度与价值观目标 1.通过构成物质的基本微粒的质量、电性的认识,了解微观世界的物质性,从而进一步认识物质世界的微观本质；通过原子中存在电性不同的两种微粒的关系，认识原子是矛盾的对立统一体。 2.通过人类探索原子结构的历史的介绍，使学生了解假说、模型等科学研究方法和科学研究的历程，培养他们的科学态度和科学精神，体验科学研究的艰辛与喜悦。 3.通过“化学与技术----放射性同位素与医疗”,引导学生关注化学知识在提高人类生活质量中所起的作用。 4.通过“未来的能源----核聚变能”,引导他们关注与化学有关的热点问题,形成可持续发展的思想。 二．教学重点、难点 （一）知识上重点、难点：构成原子的微粒间的关系和核外电子排布规律。 （二）方法上重点、难点：培养分析、处理数据的能力,尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工。了解假说、模型等科学研究方法和科学研究的历程。 三．教学过程 第1课时 【提问】化学变化中的最小微粒是什么? 【学生回答】原子是化学变化中的最小微粒。 【引出课题】这一节就从探讨原子的结构开始我们的学习。 【板书】第一节 原子结构 【提出问题】原子是化学变化中的最小微粒。同种原子的性质和质量都相同。那么原子能不能再分？原子又是如何构成的呢? 【学生思考、回答】 【媒体显示】利用Flash动画演示卢瑟福的粒子散射实验 1.实验示意图 2.现象： 【观察、思考】在教师引导下，学生思考下列问题： （1）绝大多数粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进，原因是什么？ （2）为什么有少数粒子却发生了较大的偏转？ （3）极少数的粒子几乎象是被金箔弹了回来，原因是什么？ 【讨论】学生分组讨论：根据粒子散射的实验现象，学生提出自己的原子结构模型。并由代表发言。 【归纳、小结】3.卢瑟福原子核式模型核外电子核外电子电子子子kg) 9.109×10－311.673×10－271.675×10－27×10－19×10－19小结核内质子数＝核外电子数核电荷数＝核内质子数＝核外电子数核内质子数核外电子数核内质子数核外电子数质量数（A）＝质子数（Z）＋中子数（N）X的形式表示一个质量数为A、质子数为Z的原子，那么组成原子的粒子间的关系可以表达为: 【迁移与应用】 1.在科学研究中，人们常用Cl符号表示某种原子，请你谈谈图中符号和数字的含义。 2.某二价阳离子含有10个电子,12个中子,求质量数。 3.元素R的一个原子，质量数为 a ，其阴离子Rn-有b个电子，求中子数。 【回顾】元素的种类是由原子核内的质子数决定的。元素是具有相同质子数(核电荷数)的同一类原子的总称。 【质疑】同种元素原子的质子数相同，那么，中子数是否也相同呢? 【媒体显示】三种不同的氢原子 【比较】三种氢原子结构的异同。 【质疑】它们是不是同一种元素？ 【板书】2.核素 核素：人们把具有一定数目质子和一定数目中子的一种原子称为核素。 同位素：质子数相同而中子数不同的同一元素的不同核素互为同位素。 【迁移与应用】1．请你描述构成原子的各种微粒与元素、核素间的关系。 2．请你描述元素、核素、同位素间的关系. 【媒体显示】元素、核素、同位素三者之间的关系： 【巩固与提高】 1．? 下列各组物质中，互为同位素的是 （A）O2、、O3 、O4 （B）H2、D2、T2 （C）H2O、D2O、 T2O （D）Ca 和 Ca 2．下列说法正确的是 （A）同种元素的质子数必定相同 （B）不同元素原子的质量数必定不同 （C）原子核都是由质子和中子构成的 （D）凡是核外电子数相同的微粒必定属于同一元素 【交流与研讨】 生物体在生命存续期间保留的一种碳原子----碳-14 （C）会在其死亡后衰变，测量考古遗址中发现的遗物里碳-14的数量，可以推断出它的存在年代。根据课本内容与网上资料：阐述C在考古上的应用；列举核素、同位素在生产和生活中的应用