新课程背景下高中生物实验教学的打折现象及对策 高中生物获奖论文精选.doc

新课程背景下高中生物实验教学的“打折”现象及对策分析 洞头一中 林建华 【摘 要】生物实验教学是中学生物学教学的重要组成部分，是达成中学生物学教学目标的基本途径和方法。本文主要对高中生物实验教学的“打折”现象及原因进行分析，并对新课程背景下更好地开展生物实验教学提出建议。 【关键词】生物实验教学 现状 对策 生物学是一门实验性学科，生物实验是生物科学研究的重要方法，是生物科学发展的基础，通过生物实验，可以使学生获得必要的感性知识，有利于学生掌握和运用生物学的基础知识、基本方法和技能来解决一些日常生活中的生物学现象，从而培养学生观察、思考和独立进行实验操作以及独立解决生物学问题的能力，还能培养学生理论联系实际的学风和实事求是、严肃认真的科学态度。实验教学是实施全面素质教育最有效的形式。）客观实验条件的限制相对于中学理化实验而言有些生物学实验受客观实验条件的限制较为突出。这是影响开课率不足的一个很重要的因素。首先有些实验受实验材料的制约。许多生物学实验要求使用新鲜的活体材料因此只能在实验前有限的时间内购买和保存材料才能保证实验的顺利进行而材料保存时间过长则会失去活性。高中生物教学往往直接受高考指挥棒的左右甚至把做生物实验变成了老师讲实验、学生听实验和背实验从应试层面来看对些识记性内容的掌握并不一定要通过动手实验才能达到好的效果有时通过考前突击完全可以取得令人满意的成绩。例如2006年高考江苏卷第34题就明显具有这样的特点。以下是与高中生物实验有关的内容(1)请将下列实验名称与材料、试剂、用具的对应关系用连线表示，每项只准选择一次 实验名称 材料、试剂、用具探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用 黑藻 细胞质流动的观察 斐林试剂 温度对淀粉酶活性的影响 碘液 叶绿体中色素的提取和分离 载玻片 观察植物细胞的有丝分裂 乙醇教师指导学生观察或动手实验，只求机械记忆仪器名称、实验步骤、现象要点和结论，把生动活泼的实验活动，变成僵死呆板的条条，抹杀了学生学习生物时的个性思维，学生只是简单地从识记中获取知识，学习毫无开创性可言对新课程背景下更好地开展生物学实验教学的几点思考提高教师和学生的思想认识百闻不如一见百看不如一做。生物教师和学生都应当充分地认识到中学生物学实验教学的目的绝不仅仅是为了应付人生中的一次重要的高考更重要的是通过实验能够培养学生的动手能力、合作能力。在实验过程中通过同组学生的相互分工合作可以使学生认识到人与人之间合作的重要意义通过亲眼目睹实验现象能够培养学生实事求是的科学态度通过亲身体验实验过程失败的痛苦与成功的快乐培养学生健康良好的心理素质和不畏艰难、勇于探索的进取精神。这些动手实验对学生健康成长有着重大意义简单纸上谈兵式的播放录像、讲解、背诵根本无法达到的。做为生物教师，对素质教育的认识，对实验教学目的的认识不能停留在口头上，而要从思想意识上真正认识到实验课的重要性，应摆正实验课与理论课的关系。完善实验教学设施随着生物教学目标和教学内容的不断改革，造成现有实验条件不能满足实验教学的状况，致使影响实验的开出。随着基础教育的发展和国家对教育的重视不断提高，实验教学的硬件条件不断完善，所以要提高实验教学效果就应该充分利用这一优势。一方面应争取教育主管部门和学校领导的重视、理解和支持，在管好、用好现有实验设备的基础上，能投入一定的经费购买必要的设备、仪器、药品等。另一方面，广大生物教师也应克服困难，充分发挥自己的聪明才智和现有设备的作用，在困难情况下能基本完成好大纲所规定的实验内容。优化实验教学模式。 恰当的教学模式是完成好实验教学的重要辅助手段。演示实验由教师完成，可以帮助学生理解和巩固基础知识，但学生没有动手机会。验证性实验则多是操作模仿式，这种教学模式虽在一定程度上能培养学生的操作技能，但不利于学生创新精神、科学素质的培养。教师要尊重学生，把学生当作教育的主体，而不仅仅是知识的接受者。教师应使学生积极参与到实验中来，变被动为主动。教师要鼓励学生参与实验的准备、实验计划的制定，实验课的管理中，既重结果，更重过程，使学生在参与一系列活动中培养各种能力。教师应鼓励学生自己设计实验，或对原有实验方法、实验材料进行大胆改革创新，在科学探索中，使学生在掌握知识、技能的同时也得到态度、意识、能力的培养，获得综合性、协调性的发展。生物实验实验材料实验条件实验方法创新根据本地实际情况，探究、发现新的实验材料。a2+在血液凝固中的作用”、2001年全国理科综合卷中“验证生长素只能从植物形态学上端运输到下端”、2002年全国理科综合卷中“验证镁是植物生活的必需元素的错误实验分析及正确实验设计”所涉及到的实验思想和实验方法都渗透在教材的某些常规实验中。所以将课文常规实验进行拓展形成拓展实验，在生物实验开发和学生