浙江农林大学岗位设置、聘用和岗位津贴实施办法精选.docVIP

浙江农林大学岗位设置、聘用和岗位津贴实施办法 为贯彻进一步深化完善校内管理体制改革，落实浙江农林大学第一次党代会精神，深入实施学校中长期发展规划，建立健全岗位设置管理制度，实现学校人事管理的科学化、规范化和制度化，合理配置人力资源，优化教职工队伍的结构，根据《浙江省事业单位岗位设置管理实施办法（试行）》（浙委办【2009】138号）、《关于事业单位岗位设置管理有关问题的处理意见》（浙人社发【2010】37号）、《浙江省高等学校岗位设置管理实施意见》（浙教高科【2010】99号）、《浙江省人力资源和社会保障厅关于对浙江农林大学岗位设置方案的批复》（浙人社厅函【2010】459号）、《关于事业单位岗位管理制度实施后有关问题的意见》（浙人社发【2013】106号）、《关于省直其他事业单位绩效工资实施办法》（浙人社发【2011】224号）、《关于加强事业单位岗位聘期考核管理的指导意见》（浙人社发【2013】193号）等文件精神，以及《浙江农林大学关于深化与完善校内管理体制改革的若干意见根据高等教育的特点，高等学校的专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是专业技术主体岗位教师岗位是指具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位，学校根据教师在教学、科研等方面所侧重承担的主要职责， 本次聘任全校的高级、中级、初级岗位内部不同等级岗位之间的结构比例控制目标：一级岗位的设置，按照国家有关规定执行；二级、三级、四级岗位之间的比例原则上为1:3:6，五级、六级、七级岗位之间的比例原则上为2:4:4（其中其他专业技术五级、六级、七级岗位之间的比例原则上为1:4:5），八级、九级、十级岗位之间的比例原则上为3:4:3，十一级、十二级岗位之间的比例原则上为5:5。 基本岗反映基本贡献，考核的量化指标为业绩点，促进教师个性化发展。业绩点（包括教学、科研、社会服务与创业三方面）体现对每个等级的要求，明确最低教学业绩点，对教学为主型、教学科研型、科研为主型和创业服务型分类型规定不同类别的最低业绩点。 ⑵ 团队岗以学校确定的学科、系组织为框架，根据学院教学、科研、社会服务与创业以及依托该组织的各级各类平台建设要求，自主设置教学科研团队岗位。各学院（部）根据学院（部）规划和学科、专业以及各级各类平台建设要求确定任务目标，制定团队岗津贴（B津贴）分配办法。鼓励跨学院、学科合作，探索建立相应机制。对表现特别优秀人员，学校通过设立校特聘岗位、“校青年拨尖计划”及专业技术等级越级聘用等形式予以体现。 团队岗位以强化学科基层组织为重点，有明确任务指标，解决教学、科研、社会服务与创业中的难点和重点问题，考核整个团队的贡献。 设置其他专技岗位的机关职能部门（计划财务处等）及直属部门（图书馆等），可根据工作需要设业务主管岗位。 学校根据事业发展需要，另设特殊岗位（如国家级人才特聘岗、省部级人才特聘岗等）。 2.管理岗位：根据省里有关文件精神及学校发展需要，管理岗位设职员职级岗位和职员领导岗位，如图2所示。 管理岗位的职员职级分8级，即管理三至十级，分别对应厅级正职、厅级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员。领导岗位包括正厅职、副厅职、正处职、副处职、主管等5个等级。六级及以上职员岗位数量按照省人力资源和社会保障厅核定数执行，其中四级及以上职员岗位数，按照干部管理权限由上级部门设置。七级及以下职员岗位的结构比例由学校按照精简、合理、高效的原则确定。 3.工勤技能岗位 工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位，其中技术工岗位分为5个等级，如图3所示。即一至五级工勤技能岗位分别对应高级技师、技师、高级工、中级工、初级工。普通工岗位不分等级。经省人力资源和社会保障厅核准，本校技术工一至三级岗位占技术工岗位总量的比例分别为3%、7%、20%，其中工勤技能一级岗需报省人社厅核准。 （四）岗位设置与核定 根据《浙江农林大学岗位设置方案》（浙农林大党【2014】11号）、《浙江农林大学机关、学院主管及以下管理岗位设置方案》（浙农林大党【2014】37号）、《浙江农林大学编制管理暂行办法》（浙农林大【2011】75号）确定各部门的岗位总量、岗位类别。 1.院（部）专业技术岗位的设置与核定 学校依据《浙江农林大学编制管理暂行办法》（浙农林大【2011】75号），统计各学院（部）教学、科研等各项工作的承担和完成情况，结合学院（部）现有队伍情况并考虑今后事业的发展，核定各学院（部）专业技术岗位总数。 专业技术岗位的基本岗主要是根据省人社厅核给本校专业技术岗位的结构比例和数量以及学院（部）所承担的教学、科研、社会服务与创业工作等情况，由学院（部）根据实际情况自主设置。其中在教师岗中可设教学为主型岗位、教学科研型岗位、科研为主型岗位、创业服务型岗位；