网络教研阶段性总结.docVIP

网络教研阶段性总结 在国家新一轮课程改革的背景下，我校以教师参与网络教研为支撑点，对师与生、教与学、课程与开发等关系中的教师主体性发展进行深入的研究，力求建立新型的教师观与学生观。教研以网络为基地，围绕“新课程、新理念”进一步发挥教师的创新精神和探究积极性，扎实开展教学理念转化为教学操作行为的研究，加快教师主体性的发展。现对前阶段工作进行总结： 一、网络教研阶段成果 （一)更新了教师的教育观念 ? 观念是改革的先导，观念是行动的灵魂，观念对研究起着指导和统帅的作用。通过教研学习和培训、实践和反思，在研究的逐步实施中，全体实验教师认真学习新课程理论，正在接受新的教育理论。在平时的课堂教学中能注意积累案例，深刻反思教学，积极探讨学生主体性与教师角色的特点。坚持以人为本的教育思想，以全新的思想理念指导自己的教学，以求促进师生关系，改善课堂氛围，提高教学水平。 (二)大大的提高了中心组成员的素质 我们的中心组成员随着研究活动的逐步深入，现在无论是网络技术的运用还是研讨与评课，各老师都能够大胆地谈自己的见解，提出自己的困惑和思考。每个中心组成员都能根据自己、学校课题实验的情况不断反思，并将自己的体会整理成论文或教学实录。 与此同时，我们鼓励专业教师在教学中学会自我实践、自我反思。 通过活动后的“教育教学随笔”，引导教师对教学中、教研活动中出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，从而成为一名善于理性思考的人。 (三)带动了全校教师积极参与网络教研。 ????随着研究的开展，教研已形成一股科研之风，老师们利用课余时间，积极将自身在教学中的心得、经验总结成文，以供大家借鉴学习，并积极参加各级各类优秀教育论文的评比。 这一系列的活动都让老师们得到了甜头，充分享受网络教研这一大教育教学资源的宝库的优势。从而促进教师主体性的进一步发展。 二、存在的问题 成绩属于过去，反思前期研究工作，我们感到还存在以下问题。 因为研究人员大多较为年轻，教学经验不够，自身现代教育教学理论相对缺乏。对于信息技术领域涉世不深，所以老师理论和实验、还有网络操作的水平有待提高。研究工作的主动性和实效性还要进一步增强. 总之，我们的网络教研工作需在后期不断地完善。我们将继续以更新观念为前提，以课堂教学为重点，以网络教研为依托，加强研究，不断解决教学中的新问题。力争以课题研究成果指导课程实践，提高课堂教学的科学性、针对性及实效性。从而促进教师主体性的发展。