三年级音乐教学计划(顾文辉2011.2.docVIP

堽城镇中心小学2010—2011学年度第二学期 教学工作计划 学科： 音 乐 年级： 三年级 姓名： 顾文辉 堽城镇中心小学 二0一一年二月 堽城镇中心小学2010-2011学年度第二学期 三年级音乐教学工作计划 教材分析： 教材编排体系 课程教材研究所、音乐课程教材研究中心根据教育部制定的《全日制义务教育音乐课程标准的精神编写的《义务教育课程标准音乐实验教科书》，经国家部分课程改革实验区试用。《教科书有简谱、五线谱两种版本，每学期一侧，供各地教师根据学生实际情况选用。 （二） 教材编排特点 教材从教育理念上，强调了“以学生发展为本”，音乐教育面对全体学生，也应注意学生的个性发展。教材编写以审美为中心，以音乐文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。 1、突出了培养学生爱好音乐的情趣，重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力与创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。 2、除对原有教学内容（唱歌、欣赏、器乐、识谱）进行整合外，新扩展了音乐创造与音乐相关文化的内容，重视通过音乐教学活动，发展学生创造性思维能力及提高学生的文化素养。使音乐教学从单纯传授音乐知识和技能的框框中解脱出来，真正成为人文学科的一个重要领域和实施美育的重要途径之一。 （三）教材内容结构与特点 《教科书》在编写体例上，采用的是“单元”的形式。个单元独有明确的主题，跟主题之间具有有机的联系。每个单元由于容量的不同，课时由教师掌握，内容可有教师自由组合，这样，每个单元的课型就丰富多彩了。同时，由于各单元的内容贴近儿童生活，为他们熟悉和理解，因此容易获得较好的教学效果。 （四）教材的重难点 重点：培养学生唱歌、欣赏、器乐、识谱的能力。 难点：发展学生的音乐感受和鉴赏能力、表现能力和创造力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。 （五）单元分析 教材将各项“内容标准”即“感受与鉴赏”，“表现”、“创造”、“音乐与相关文化”等四条线，经过精心设计、编排，被合理、巧妙地分布到各个单元中去。原来处于“显性”的音乐知识与技能这条线转入“隐性”邮寄渗透在各项音乐活动中，避免了过于强调学科知识体系的问题，使学生减少畏惧心理，在饶有兴趣的学习中，自然地掌握必要的音乐知识和技能。 （六） “册”与“册”的联系 本套教材分为（上）（下）两册。本册教科书较上册所选的歌曲、乐曲，更为贴近学生的生活，避免陈旧感，使学生易于学习、乐于学习。为了配合教科书中新扩展的音乐创造、音乐与相关文化的内容，在具体曲目的选择上有意识的加强了有利于发挥学生创造性思维和有利于学生综合知识和能力培养的内容。 三、教学目标 （一）、 知识与技能： 1、音乐基础知识： （1）、认识变音记号：升记号、还原记号，知道其作用。???????? （2）、学习一个升号的调，熟悉G自然大调各音在高音谱表及键盘上的位置（不讲调式、音阶的概念）。??????? （3）、理解3/8、6/8拍号的含义。懂得六拍子的强弱规律，学习其指挥图式。???????? （4）、学习三连音，切分音；认识速度标记；认识保持音记号。 2、音乐基本技能： （1）、在气息的控制下，逐步扩展高音。 （2）、运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。 （3）、唱保持音时，声音要饱满。 （4）、学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调 （二）、情感态度与价值观： 1、通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。 2、在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯。 3、通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，使学生受到高尚情操的陶冶。 4、通过音乐作品中对祖国山河、人民、历史、文化的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀。 5、通过学习不同国家、民族、时代的音乐作品，热爱中华民族和世界其他民族的音乐。 （三）、过程与方法： 1、会用优美、欢快的情绪演唱歌曲，能准确地表现歌曲中的情绪。感受速度在音乐表现中的作用，听辨音的高低并会模唱。 2、初步了解民族歌（乐）曲的特点，能通过欣赏，演唱，发挥想象力表演。 3、通过演唱体现好伙伴之间的合作意识和集体主义精神，学习创编歌词。 4、了解丰富多彩的民族音乐音调，激发对祖国民族音乐的热爱。 5、爱祖国、爱人民、爱长辈，从演唱作品中体现。了解女声、童声的演唱形式。学习休止符，并学会区别。 6、感受并体验不同歌（乐）曲的不同表现风格，尝试自己用打击乐器为歌曲伴奏。 7、基本认识西洋乐器、民族乐器中的部分乐器。 8、通过演唱，增强环保意识，增进自然