人教版课标初中化学九年级《自然界的水课题1水的组成》教学设计.docVIP

人教版课标初中化学九年级九年级第三单元 自然界的水课题1·水的组成 《水的组成》(九年级化学) 所在班级情况: ?初三学生有了一定知识面，认知水平提高了，学习化学有了兴趣。 学生特点: ???? 学生是很聪明的，反应在化学学习上就是学习态度非常好；思维敏捷；对新知识的接受能力强；接受的速度也比较快；而且对学习过的新知识能学以致用。大部分学生对化学学比较感兴趣，学习态度较端正。 教学目标： ??? 知识与技能： ????????????? 认识水的组成 ????????????? 了解单质、化合物、氧化物的定义及区别 过程与方法： 认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。 通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法。 能主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点。 情感态度与价值观： 了解人类认识物质世界的过程和方法，发展勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 教学重点和难点： ??? 水是由氢元素和氧元素组成的 ??? 单质、化合物、氧化物的定义 实验设计： ?????????? 实验一： 编号 实验内容 组数 设计目的 1 电解水实验，选用稀NaOH溶液做电解液 4 对照实验，说明： 加NaOH等是为了增强溶液的导电性； 氧气量较少可能是氧气被消耗。 2 电解水实验，选用普通水做电解液 2 3 电解水实验，选用稀H2SO4做电解液 2 实验二： 编号 实验内容 设计目的 1 正极气体的检验 演示实验，让学生了解： 氢气的可燃性 检验氢气纯度的方法 2 负极气体的检验 3 分别点纯净的氢气和不纯净的氢气（试管）。 学生器材： ??????? 学生电源（9～12V），大烧杯（盛电解液），小试管2支，铜导线若干，酒精灯，木条，烧杯（盛洗手水）。 ??? 教师器材： ??????? 学生电源（36V），大烧杯（盛电解液），小试管2支，铜导线若干，酒精灯，木条，氢气若干（用排水法收集，置放于烧杯中），烧杯（盛洗手水）。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入新课： [播放] 幻灯片 [讲述] 水在自然界的分布广泛。 ? 观看幻灯片，感受水的重要性，逐渐进入课堂角色。 激发兴趣，引入新课 二、知识准备： [讲述] 波义耳对元素的定义，以及当时人们对水组成的认识。 ? 观看幻灯片，发现问题：水是由什么组成？这个结论是怎样得出来的？ 回顾历史，激趣生疑，明确探究方向 三、探究实验： [讲述] 实验装置，介绍实验方法，让学生分组实验。 ? [提问] 观察到什么现象？ [提问] 其它组实验是这样的吗？你的实验中有什么问题？想一想，为什么会有这个问题？ ? ? ? [讨论] 这些实验有什么不同？为什么会有这些不同？ ? ? ? 认识仪器，理解实验方法。 动手实验，仔细观察实验现象。 ? 描述实验现象： 1.两个电极上都有气泡冒出，负极产生气泡的速度较快，得到的气体体积比大约是2:1。 2.有的实验产生气泡速度比较慢。 3.有的实验正极发现产生蓝色物。 ? 讨论，得出结论： 实验中加入NaOH等的目的是为了增强水的导电性，加快电解速度；有时正极得到的气体比较少，可能是正极生成的气体与电极发生了反应，被消耗了一部分。 领会实验设计意图，明确观察实验目的。 动手实验，体会探究过程的复杂与艰辛。 [提问] 正负两极产生的气体分别是什么呢？ [演示] 气体的检验过程 [提问] 正极得到的气体是什么？负极气体具有什么特点呢？ ? [讲述] 负极得到的是一种全新的气体，后来拉瓦锡比较系统的研究了这种气体的性质，并把它命名为氢气。 [演示] 分别点燃不纯的氢气和纯净的氢气 产生疑问，激发解决问题的兴趣。 学生思考：正极得到的氧气，负极得到的气体能够燃烧。 ? 学生讨论： 不纯净的氢气点燃时发出的响声大，纯净的氢气点燃时发出的响声小。 根据点燃时发出的声音大小，可以判断氢气是否纯净。 学生自己动手实验，体验氢气燃烧的现象。 掌握鉴别产物的方法，复习旧有知识，学习新知识。 ? 学生自己动手实验，有助于消除恐惧，并获得成就感。 ? [提问] 这个变化是什么变化？为什么？ [讲述] 氧气是由氧元素组成的，氢气是由氢元素组成的。如果你是拉瓦锡，你会得出什么结论？你的依据是什么？ 学生讨论：是化学变化，因为生成了新物质，是分解反应，因为是一种物质生成了两种物质。 学生讨论：水是由氢元素和氧元素组成的。在化学变化中元素的种类不变。 分析实验现象，找出实验现象背后的化学规律，理解结论都来自实践。 四、单质、化合物、氧化物定义 [提问] 到目前为止，我们已经学习了大量的物质，你记得哪些？ [提问] 在这些物质中，哪种物质与众不同？为什么？ [提问] 如果把剩下物质分为两类，你准备怎么分？分类的依据