人教版课标初中化学九年级《自然界的水课题3水的净化》教学设计.docVIP

人人教版课标初中化学九年级九年级第三单元 自然界的水课题3·水的净化 《水的净化》教学设计 所在班级情况: 初三学生有了一定知识面，认知水平提高了，学习化学有了兴趣。 学生特点: 学生是很聪明的，反应在化学学习上就是学习态度非常好；思维敏捷；对新知识的接受能力强；接受的速度也比较快；而且对学习过的新知识能学以致用。大部分学生对化学学比较感兴趣，学习态度较端正。 所在班级情况: 初三学生有了一定知识面，认知水平提高了，学习化学有了兴趣。 学生特点: 学生是很聪明的，反应在化学学习上就是学习态度非常好；思维敏捷；对新知识的接受能力强；接受的速度也比较快；而且对学习过的新知识能学以致用。大部分学生对化学学比较感兴趣，学习态度较端正。 教学重点 常见的水的净化方法，硬水的检验方法， 教学难点 净化水的方法，硬水的有关知识 教学目标 一、知识与技能 1.通过本课教学，使学生知道沉淀、过滤、吸附、蒸馏等四种净化水的方法。 2.培养学生设计实验的能力，了解沉淀、蒸馏和理解过滤实验的操作原理。 二 态度、情感、价值观 1. 亲自动手实验、录像了解净化的意义、操作与困难，一方面调动学生的学习积极性，另一方面也了解节水的重要性。 2、向学生进行饮水的卫生教育。 [实验用品和教学仪器]：多媒体、沙土（含少量木屑）、玻璃棒、铁架台、烧杯、漏斗、纱布、滤纸、酒精灯、大试管、玻璃导管、小试管、橡胶塞、准备肥皂水、硬水和软水 教 学 设 计 内容程序 [设计情景][引出话题] 师：今天很高兴能与大家一起来研究生活中的一些科学问题。 有关《鲁滨逊漂流记》的故事相信大家都已经很熟悉，俗话说：人可一日无餐，不可一日无水。有没有想过他流落荒岛，他只能从池塘中取得一些泥水?这些泥水可饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水? 观看屏幕，思考问题。 [展示]： 看一看，纸包内有什么物体？（木屑、沙土等） [实验] ：把纸包内的物体倒入烧杯的水中，并用玻璃棒搅拌。制成泥水（和鲁滨逊取得的泥水成分相似） 问1：这杯水中有可能有哪些杂质？ 学生观察：桌上烧杯中的水 答：可溶的杂质、不可溶的杂质、微生物 提出问题 问2：[讨论]怎样除去水中的杂质？ [问题导引]：水中大部分泥沙怎样了？ [学生实验]：实验桌上有烧杯（2只100ml）、铁架台、漏斗、纱布、玻璃棒、沙土和木屑（一包）、酒精灯、试管（两个）、冷水、导气管（带橡胶塞）（在这个地方改动的次数最多，添加了很多内容，讲解的先后顺序反来复去的调整。） [有几种方法]： 1 沉淀法 [学生回答]：要除去比水密度大的大粒泥沙等杂质，最简单的方法就是把浑浊的水装在一个容器里，不要动它，过一段时间，泥沙就会沉入水底。（把沉淀后的水倒入另一烧杯中）这种净化水的方法叫沉淀。 2、过滤法 [学生回答]：把浑浊的水倒入装有纱布的漏斗中，等水流下来，纱布上就把泥沙挡住了。 师：这种方法叫过滤 深入探究 [实验对比] 问：各有什么缺陷？[讨论]： 生：（1）不能去除悬浮在水中及浮于水面的固体物质。（2）时间较长，用品较多。水更加纯净 师：如果仔细观察（1）较小的悬浮性固体杂质，光用静置的办法是无法沉淀下来的。要得到更加纯净的水，我们必须要进行一系列的操作，你如果处在鲁滨逊环境下你用哪种方法和材料净化水呢？ [讨论]：[回答]：过滤，材料使用布或干净的沙子。（注意：激励学生） 鲁滨逊利用自制的过滤柱过滤泥水， 师：看到同学们用纱布过滤泥沙，我就想到了鱼网和筛子。我们可以使用更小的筛子。那样过滤的就更纯净了。过滤时要使用过滤纸。在显微镜底下看过滤纸就像鱼网或细筛子一样，它可以滤去水中细小的杂质。 [板书]：一、除去不溶性杂质 ⑴沉淀：除去不溶性杂质；⑵过滤：除去不溶性杂质； 师：过滤是去除悬浮在水中及浮于水面的固体物质的比较好的方法，但是这样的处理过的饮用水就万无一失了么？还有什么杂质没有除去？鲁滨逊该怎么办呢？ [提示]：喝生水会拉肚子 [交流讨论]：认为还有一些微生物可能危害人体的健康。 然后把已经过滤的水煮沸。大部分微生物都在煮沸时被杀死，但水仍不能绝对安全饮用。你知道这是为什么？ 师：煮沸是一种消毒方法，要注意饮水卫生。 [学生实验]：过滤这步操作是怎样进行的？ [板书]：一贴，二低，三靠 师：滤纸紧贴漏斗内壁 滤纸边缘低于漏斗边缘 液面低于滤纸边缘 烧杯紧靠玻璃棒 玻璃棒紧靠滤纸三层的部分 漏斗的下出管口紧靠烧杯内壁 [思考]：如果通过过滤得到的滤波仍浑浊可能是什么原因造成的？怎么处理？ ①滤纸破损；②液体高于滤纸边缘；③承接滤液的烧杯不干净等都是可能原因； 对仍然浑浊的液体应再次过滤，直至澄清为止。 师：那么生活中自来水的生产到底又是什么样的呢？请大家一起来观看影片。请找出在这个生产过程中，共