人教版课标初中历史七年级下《时代特点鲜明的明清文化（一）》教学设计.docVIP

人教版课标初中历史七年级中国历史下第三单元　统一多民族国家的巩固和社会的危机第21课　时代特点鲜明的明清文化（一） 第21课　时代特点鲜明的明清文化（一）（七年级 历史） 作者：张兴利 甘肃庆阳合水三期通识一班 所在班级情况，学生特点分析： 八年级全体普通学生， 历史知识基础差。因为学生总七年级才开始正式学习历史，所以普遍基础较差，学习困难相对较大，迫切需要一种系统的传授知识的方法。 学习习惯和生活习惯不好。没有良好的生活习惯和学习习惯。 学科特点。历史学科要求学生应具备分析历史现象，解决历史问题的能力。 个性特点。八年级学生，年龄多处在14--16岁，有朝气，思想比较活跃，动手能力、适应性比较强。 教学目标： 知识与能力： 1.要求学生了解北京紫禁城、明长城、知道李时珍和《本草纲目》、宋应星和《天工开物》、徐光启和《农政全书》。 2.通过对北京紫禁城和明长城的学习，让学生感受到这些古建筑群中的杰作都是我国古代劳动人民群体智慧的结晶。 3.通过组织学生开展如何看待长城这一问题的讨论，培养学生辩证地、多角度地看待历史问题的能力。 过程与方法： 1.采用多媒体辅助教学手段，播放多媒体资料（故宫、长城），让学生感受到巍峨雄壮的宫殿和气势恢宏的长城建筑所产生的震撼人心的情感体验，从而感知历史。 2.组织学生分组讨论长城的作用，使学生懂得如何辩证地分析历史现象和多角度看待历史问题。 3.在学生对三位科学家有所了解的基础上，发挥学生的主观能动性，自制表格，从多方面归纳比较，使学生学会用列表的方法归纳知识，便于知识的掌握。 情感态度与价值观： 1．雄伟的北京城和明长城，是我国也是世界建筑的杰作，体现了我国古代劳动人民智慧和创造力，值得我们骄傲和自豪，培养其爱国主义情感。 2．通过对三位科学家事迹的介绍，探究他们取得杰出成就的原因，培养学生刻苦学习、勤于思索、脚踏实地、开拓进取的精神。 教学重点和难点 重点：雄伟的北京紫禁城；李时珍的《本草纲目》。 难点：科技成就如何体现时代特色。 处理方法：1、采用多媒体辅助教学手段，特别是故宫概貌，使学生从形的方面抓住其布局特点和建筑特征，同时让学生感受到巍峨雄壮的宫殿和气势磅礴的长城建筑所产生的震撼人心的情感体验，从而感知历史。利用图片，引导学生比较明长城和秦长城的不同。 2、充分利用教材，教师引导讲解，学生自制表格，既能帮助学生记忆，又能形成师生间的互动。 3、明清科技成就反映的时代特征是难点，应从北京城的布局及紫禁城的建筑风格入手，认识它们反映了明清时期皇权至上、唯皇帝至尊的时代特征。 教学过程 导入新课 1、解释课题：课题“时代特点”的涵义是指明朝初期在世界上还居于领先地位，但是到了明朝中后期特别是清朝时，发展已停滞下来，逐渐地落伍了。 2、过渡讲解、置疑：这时仍领先于世界的科技成就有哪些？为什么说这时我国科技发展已停滞下来？学了本课就会知晓。 组织学生学习和探究新课 雄伟的北京紫禁城和明长城 学生阅读111-112页“导入框”、本目课文、插图、资料等，作读书标记，并进行小组活动、思考回答： 1、紫禁城是个什么样的建筑？（它是皇帝居住的地方，其中的宫殿楼阁金碧辉煌，是我国也是世界建筑之林的瑰宝。） 2、指导学生在112页地图上标出明长城的东西两端。（嘉峪关、鸭绿江） 3、明长城与秦长城有什么不同？ （A.建筑材料——秦朝以土筑为主，明朝的东段用砖、石； B.位置——明朝靠南； C.——明朝更长，西端从临洮延伸到嘉峪关，东端从辽东延伸到鸭绿江。） 过渡讲解：这些古建筑成就当时世界上仍然居于领先地位，同时也涌现出著名的科技巨著。 古典科技巨著的出现 学生阅读112-114页本目课文以及插图、人物画像、文献资料等，作读书标记并思考回答： 1、 根据113页“动脑筋”：李时珍有哪些优秀品德值得你学习？（救死扶伤的崇高医德，不盲从古训的创新勇气，刻苦钻研的坚强意志，广泛实地考察的科学方法，亲尝曼佗罗的献身精神，不耻下问的谦虚态度，27年成书的坚韧毅力等。） 2、李时珍的代表作是哪一部？属于哪一类？（《本草纲目》，医学著作） 3、宋应星的代表作是哪一部书？属于哪一门科学？（《天工开物》，属于“工艺百科全书”） 4、根据114页“动脑筋”：宋应星强调人类要与自然相协调、人力要与自然力相配合对不对？你的看法怎样？（宋应星说得对。自然是人类赖以生存的环境，人与自然不协调，就意味着人类无法适应生存环境或者破坏了生存环境。假如无法适应环境，不要说发展人类本身，就是当年人类的出现也不可能。假如人为地破坏生存环境，不就等于自寻绝路吗？人类认识自然、改造自然的能力是无限的，但这种能力是建立在人类对自然规律的正确认识、对自然