小学数学五年级上册认识公顷课件.pptVIP

宣化区小学数学中心教研组第四小组 认识公顷 教材简析： 《认识公顷》是冀教版小学数学五年级上册第六单元64~65页的内容，这一单元的主要内容是土地面积单位“公顷”、“平方千米”的体会并认识，以及单位之间的关系及改写，我国陆地面积与人均面积的问题讨论，植树问题等。 一、结合《数学课程标准》第一学段“空间与图形”领域里测量中的要求。因为学生在第一学段只认识了万以内的数，而平方米、平方千米之间的进率大大超过10000。所以本套教材把公顷和平方千米的认识放在第二学段五年级上册， 一方面，结合现实中的一些典型事例，让学生体会并认识土地面积单位的实际意义，另一方面，利用学生已有的知识和经验，解决与土地面积有关的简单问题。而人教版教材则将其放入:小学四年级上册教材110页中，从知识点上侧重认识感知一公顷的大小。 二、把土地面积的认识与解决简单问题整合在一起。本单元教材，除结合实例认识并体会面积单位外，还把面积单位的认识和解决简单问题结合在一起。通过这些素材，给学生提供运用知识解决简单问题的机会，使学生感受数学计算在现实生活中的广泛应用，培养数学应用意识，提高解决实际问题的能力。??? 三、本单元“土地面积”是在学生已经认识了面积的含义及平方米、平方厘米等面积单位，会计算简单图形面积，会进行整数、小数加、减、乘、除及混合运算等基础上编排的。也为六年级上册三单元中的“解决问题”及下册的“开发绿资源”等学习打下了很好的基础。 本课内容的编排意图： 是让学生知道公顷是较大的土地面积单位，并初步建立１公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小，并能进行平方米与公顷之间的单位换算，应用面积知识解决一些生活中的实际问题。从而合理的使用面积单位。因此制定了以下教学目标。 教学目标： 结合具体事例，通过计算、观察等使学生经历认识“公顷”及与平方米之间关系的过程，体验其大小，建立表象。 激活已有学习经验，学会先整理再建构新知的方法，会合理应用面积单位解决关于土地面积的简单问题。 能积极参与数学学习活动，沟通数学与生活的联系，培养用数据说话的科学态度，培养学生合作意识，想象推理能力。 教学重难点： 重点：通过各种途径使学生体验1公顷的实际大小，发现平方米和公顷之间的进率。 难点：在学生头脑中正确建立1公顷的表象。 教学流程： “将课堂还给学生，让课堂更高效。”在教学活动中，我努力让学生成为课堂教学中重要的参与者与合作者，落实学生的主体地位，促进学生自主学习与探究，秉着这样的指导思想，在教学流程设计上力求体现“以学生发展为本”的教育思想，将教学思路拟订为：情境导入、自主探索、实践应用加以认识、总结延伸用四个环节。 我们学过哪些面积单位？ 平方厘米 100 平方分米 100 平方米 在( )里填上合适的单位名称 教室占地面积大约是50（ ） 北京中华世纪坛占地面积大约是45000平方米 美丽的台湾日月潭面积大约是8270000平方米 1公顷有多大？ 100×100=10000平方米 平方厘米 100 平方分米 100 平方米 10000 公顷 北京中华世纪坛占地面积大约是45000平方米 美丽的台湾日月潭面积大约是8270000平方米 动动脑： 开发商的广告： 某市刚刚新建了一个小区。聪聪跟爸爸一起去看房子，走到小区门口看见一则广告： 小区简介 本小区环境优雅、景色宜人，是×市绿化示范小区。占地面积12公顷，其中公馆、儿童游乐场、老人健身房、网球场、道路等公共设施占地1公顷，绿化面积达5公顷。…… 聪聪在小区里走了一圈,发现该小区共新建了住宅楼75幢。聪聪估计了一下每幢楼的长约80米,宽约10米。请你跟聪聪一起算一算，房屋开发商的广告是否真实？ * * 教法学法： 1、探究体验教学法：“巧妇难为无米之炊”，对于 “公顷”计量单位概念的形成，应以学生的实践经验为基础。 学生无经验，教师应提供给学生产生“经验”的时间和空 间，所以先对面积单位等相关知识进行了复习整理。教学 中，使学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过 程，进一步加深对公顷的认识，培养学生的空间观念。 2、创造性的使用教材，丰富学生的感性认识。教材的 编写局于篇幅的原因，只有昆明世博园、天安门广场等离学 生生活实际较远的素材。因此，我联系学生熟悉的生活环 境，精选了宣化本土的现实素材，是贴近学生生活实际的教 学素材。通过这些现实的生活材料，调动学生学习数学的兴 趣，通过观察、想像、发现、交流等活动，从而建立1公顷 的表象，发展空间观念。