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例谈高中抽象函数解题思想方法 抽象函数问题是指没有给出解析式，只是给出一些特殊条件的函数问题，因为抽象，难以理解，它是高中数学函数部分的难点，但是这类问题对于发展抽象思维能力，进行数学思想方法的渗透，培养创新思想，提高数学素质，有着重要作用，所以也是重点考查内容。本文就这类问题的解题思想谈点看法。 一、利用特殊模型的解题思想 教材中给出了一些抽象函数的特殊模型，若充分利用这些模型解题，既可掌握解决数学问题的规律、培养解题能力，又能体会从感性通过抽象概括上升为理性的认识规律。 1、用特殊模型直接解抽象函数客观题 例1、已知函数f(x)对一切实数x、y满足f(0)≠0， f(x+y)=f(x)(y),且当x＞0时，f (x)＞1, 则当x＜0时，f(x)的取值范围是 。 分析：借助函数f(x)=a（a＞1），则0＜f（a）＜1 评注：借助特殊函数直接解抽象函数客观题是常用的解题处理方法，可迅速得到正确答案。 2、借助特殊模型为解抽象函数解答题铺路 例2、已知函数f（x）(x≠0)满足f(xy)=f(x)+f(y), （1）求证：f (1)=f(-1)=0； （2）求证：f(x)为偶函数； 分析：因为定义域为(-∞,0)∪(o,+∞)，所以由 f (x)=logax (0＜a＜1）, 理解题意显然不当，但是只要稍加变通，可以发现用f(x)=loga|x︳较为恰当。 （证明过程学生自己解决） 评注：借助特殊函数模型铺路是解抽象函数解答题的常用处理方法，虽然不可用特殊模型代替求解，但可借助特殊模型理解题意，类比探索出解题思路，使抽象函数变的有章可循。 二、利用函数性质的解题思想 函数的特征是通过各种各样的性质反映出来的，抽象函数也不例外，只要充分利用题设条件已表明的或通过挖掘出隐含的函数性质，就能顺利解决抽象型函数问题。 1、用奇偶性、周期性，整体思考 例3、已知函数f（x）= ax+bsinx+3，且f（-3）=7，求f（3）的值 分析：f（x）的解析式中含有两个参数a、b，却只有一个条件f（-3）=7，无法用待定系数法确定a、b的值，因此解析式不确定，注意到φ（x）= ax+bsinx= f（x）-3是奇函数，可得φ（-3）= -φ（3），即f（-3）-3= -[f（3）-3]，f（3）=6-f（-3）= -1。 例4、函数f（x）是R上的奇函数，且任意x，有f（x+4）=f（x）+f（2），求f（14） 分析：取x= - 2，f（2）= f（-2）+f（2） ∴f（-2）=0， ∴f（2）=0，由条件知4是函数f（x）的一个周期， ∴f（14）=f（43+2）=f（2）=0 评注：要充分利用周期性，化未知为已知；运用整体思想，优化整体为局部，再由各局部的解决使整体问题得解。 2、利用单调性，等价转化 例5、同例1，若f（1）=2，解不等式f（3x-x）＞4 分析：由抽象函数的运算规律，联想函数模型f(x)=a， ∵f（1）=2 ∴猜想y=2 又f（2）=f（1+1）=f（1）·f（1）=4， ∴不等式可化为f（3x-x）＞f（2）， 因此证明单调性成为解决本题的关键。 解：由f（x+y）=f（x）·f（y），得 f（0）=f （0）， ∴f（0）=1，（f（0）=0舍去） 当x＜0时，-x＞0，而f（x）·f（-x）=f（x-x）=f（0）=1 ∴任意x，有f（x）＞0，设任意x＜x，则x- x＞0，f（x- x）＞1， 由f（x）=f [x+（x- x）] = f（x）·f（x- x）＞f（x）∴f（x）在R上是增函数 ∵f（2）=f（1+1）=f（1）·f（1）= 4 ∴不等式可化为f（3x-x）＞f（2） ∴3x-x＞2 解得1＜x＜2 ∴ 不等式的解集是 评注：抽象函数与不等式结合的综合题常需利用单调性，脱掉函数记号。 3、用对称性，数形结合 例6、已知函数f（x）对一切实数x都有f（2+x）= f（2-x），如果方程f（x）=0恰好有 4个不同的实根，求这些实根之和。 分析：由f（2+x）=f（2-x）知直线x=2是函数图象的对称轴，又f（x）=0有四根，现从大到小依次设为x、x、x、x，则x与x，x与x均关于x=2对称，∴x+x= x+x=2×2=4，∴x+x+x+x=8。 评注：一般地，若函数f（x）满足f（a+x）=f（a-x）， 则直线x=a是函数图象的对称轴，利用对称性，数形结合，可使抽象函数问题迎刃而解。 以上列举了求解抽象型函数问题的常规解题思想，当然对于用常规思想难以解决的数学问题，若利用一些特殊的数学思想方法求解，如合理赋值、构造方程；剖析特例、 类比联想；正难则