初中数学七年级《扇形统计图》教学设计设想.docVIP

《扇形统计图》教学设计 【教学目标】 1.认知与能力目标： （1）理解扇形统计图的特点，并能够从图中尽可能多地获取有用的信息。 （2）会制作扇形统计图，体会扇形统计图在形象表达各部分量在总量中所占份额大小这方面所具有的优势。 （3）通过小组合作交流以及动手操作等过程，培养学生观察、分析、动手实践、归纳等能力，渗透小组合作意识，发展学生思维。 2、数学思考： 体会统计对决策的作用，培养学生独立分析问题的良好习惯，发展学生的统计观念和应用意识，使学生在了解社会、开阔视野的同时，感受到统计应用就在身边。 3、解决问题： 在具体的问题情境中分析数据并做出决策，根据探索出的绘制扇形统计图的一般方法绘制扇形统计图。 4、情感目标： 在交流探索中渗透小组合作意识，调动学生思维，发展应用数学的态度。 【教学重点】 扇形统计图的读图与绘图 【教学难点】 如何从扇形统计图中获取尽可能多的信息并能做出合理的分析以及探索绘制扇形统计图的一般方法的过程。 【教学用具】多媒体（课件），圆规，量角器、三角板 【教学媒体的运用】 1、演示功能：通过扇形统计图制作过程的演示，化难为易，激发学生兴趣。 2、信息资源：利用网络搜集课件、NBA比赛场景等。 3、创新工具：利用Excel、Powerpoint软件，制作各种扇形统计图、幻灯片，对知识灵活应用并创新。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣。 1．播放：姚明在NBA篮球赛中的精彩进球镜头。 师：猜猜看，姚明在这场比赛中得了多少分？ 2．出示：火箭队队员得分情况的扇形统计图 师：从这幅图中能找到你们的答案吗？ 二、亲历过程，探究问题 （一）观察扇形统计图，读懂信息。 （1）这幅统计图能反映什么情况？ （2）你可以从图中知道哪些信息？ （二）深入观察，了解扇形统计图的特点 （1）出示： （2）你又知道了什么信息？ （3）这三幅图有什么共同的特点？ （4）用自己的语言说一说什么叫扇形统计图？ （5）.总结扇形统计图的定义和特点。 （二）探究扇形统计图的制作步骤 （1）出示：火箭队队员得分情况的扇形统计图 （2）讨论：制作扇形统计图应由怎样的步骤？ （3）演示：扇形统计图的制作过程 （4）试练：把本班学生第二单元数学测试达标情况制成扇形统计图。 （5）评价：展示学生的作品并评价。 （6）小结：制作扇形的步骤 三、拓展练习，灵活运用。 1.下面是对本校学生近视情况进行调查后所作的扇形统计图。 （1）这个扇形统计图画完整了吗？ （2）现在补充了有关信息后，完整了吗？ （突出所有百分数之和是1） （3）1000个福娃，请问进货的依据是什么?需要把已经销售的数据用什么统计图表示? 3．下面这张图，你能赋予实际背景吗？ 四、体会·分享： 1、你最大的收获是什么？ 2、你的遗憾呢？ 五、课后作业： 今天课后的作业是做一个调查，以“我最喜欢的学科”为话题，做一次调查，并制作成扇形统计图。 《扇形统计图》教学设想 统计部分在数学中最能反映生活与数学的密切关系，扇形统计图的内容植根于社会生活，是统计学中最基本的一部分。为了更好的让学生认识、接受并应用扇形统计图，我根据现实社会生活，以及学生的心理特点设计了一个个熟悉的活动场景，给予学生一个学习数学知识的平台，一个广泛遐想的空间，将师生推至于问题主人的地位，使探究合作成为课堂的主旋律，从而集中个体的认识成为所有师生的共同认识。 一、透视社会生活，感受数学价值。 在数学活动中，我们要使学生“初步学会运用数学的思维去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识”；“体会数学与自然即人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心”。本节课所采用的问题情境都来源于生活实际。如看球赛、课外兴趣小组活动情况，城乡人口统计，单元测试达标情况，视力统计、福娃的销售等，把生活中的镜头带到学生面前，从中剖析出数学问题，使学生轻松自如地参与到数学活动中，调动其已有的经验阅历，一起进行探讨，在研究的过程中体验到数学学习的内容是现实的，是蕴藏在人们生活、劳动和学习中不可缺少的。 二、重视整体构建，引导主动建构。 1. 本节课在设计学生活动时按从“阅读扇形统计图一制作扇形统计图一应用扇形统计图”的模式展开的，体现了“识图、画图、用图”活动的系列性和层次性； 2. 在活动场景的构建时重视层层演进，从分析火箭队得分统计图——制作单元测试情况统计图——视力情况统计中的问题解决——福娃销售情况的决策，相应地进行了“读图、画图、用图”等认知活动，使活动场景的演进与认知活动的发展层次相一致，从中隐含了扇形统计图的应用价值，从而解决了课题设计中“为什么要学、学什么、怎样学”等数学课堂教育活动的核心问题； 3. 在课堂实施过程中，应用情境暗示来引导学生自主阅读扇形统计图、归