第1课、《合欢树》学案3.docVIP

高二对口语文 《合欢树》学案 姓名： 班级： 日期： 编写：高亚飞 学习目标: 知识和能力目标： 了解有关作家、作品的文学常识；理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。 过程和方法目标： 合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。 情感态度和价值观目标： 体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。 学习重点:理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。 学习难点:理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。 学习方法：师生互动法 课时安排：一课时 教材分析: 本文是一篇意蕴深厚的叙事散文，它以深沉的笔触，记录了一个母亲对儿子所付出的艰辛，塑造了一个感人至深的伟大的母亲形象，表现了作者对母亲深深的眷恋和思念。 学习过程: 教师活动 学生活动 教学意图 导入 导语：有这样一位母亲：每天，她总是伫立在门前，看着儿子摇着轮椅远去的背影，一动不动地站着，无论风霜，无论雪雨，这份爱恋绵长而悠远，对于儿子，这更是一份沉甸甸的记忆。今天我们就来共同走进这对母子，故事中的儿子就是当代著名作家史铁生。 学生自由回答有关作者的知识，教师适当补充 了解作者及背景，帮助理解主题 感知课文 请同学自由读课文 勾画生字词 引导提问 （1）课文都写了哪些事？ （2）通过这些事表达了什么样的主题？ 生讨论交流后回答： ◆①我作文比赛得奖，引来母亲对儿时作文的表白。 ②我腿残废，母亲帮我寻医问药。 ③我想写作，母亲给我借书。 ④母亲照料合欢树。 ⑤我不敢看又想去看合欢树。 ◆母亲对我的爱及我对母亲深切的怀念。 理清文章思路 品味语句，品味感情 勾画最令你感动的语句，体会作者是如何在叙事中传达感情的。 [示例] 1、常去侍弄它，不敢太大意。医院已明确表示，我的病目前没法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。 2、惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。 3、我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处给我借书，顶着雨或冒着雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。 4、坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。” 5、第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它留在瓦盆里。第三年，合欢树不但长出了叶子，而且还比较茂盛。母亲高兴了好多天，以为那是个好兆头。 师生互相交流 1句：“全副心思”“到处”“总能”体会母亲为了治疗而奔波不厌其烦的态度。 2句：“惊惶”“昼夜守着”及语言描写的语句都很好地表现“我”病情不好时母亲的心情及她奋力同病魔抗争的形象。 3句：“到处”“顶着风或冒着雪”表现母亲看到“我”对生活有了新的企盼，又是希望又是无奈。鼓励我写作，也是对人生的激励和劝勉，只不过能让我摆脱精神上的痛，一切的努力都值得。 4句：“她心里太苦了”表现了母亲的艰难，母爱的伟大，同时也表现了“我”对母亲的深深的理解、思恋和怀念。 5句：此时合欢树是“我”的化身，是母亲希望的寄托，对生命的期待和憧憬。 ◇培养学生自主、合作、探究意识 ◇培养学生发现问题、解决问题的能力 ◇感受母爱 看书质疑凿深作品 师引导补充： 1、母亲去世后，为什么“我”开始不愿看合欢树，后来又想去看合欢树？ 2、如何理解“悲伤也成享 受”这句话。 3、课文写合欢树的树影，写刚刚出生的瞪着眼睛看树影的孩子有什么作用？ 4、有同学说既然写的是母亲，干脆就以《我的母亲》为题好了，你怎么看呢？（合欢树有什么象征意义？） 1、“我”此时的心情是复杂的，想去看看合欢树，但是又怕睹物思人，几次都借故走开了。最后终究抵挡不住对合欢树的牵挂，对母亲的怀念，又去看了合欢树，从这一“离”一“去”的过程中折射出了作者内心深处的那份深深的眷恋。此时的合欢树已经成了母亲的化身。 2、母亲的爱、母亲的意志、母亲的命运、母亲的苦难，让作者明白了生存的意义，生存的价值，也让作者在逆境中更坚强。 3、有衬托渲染的作用，衬托作者对母亲的思念。树影会触发童年的记忆，混合着幻想的诗意，关联着难忘的亲人！ 4、合欢树寄托了母亲对生活的热爱、对母子同欢的期望，也表达了作者对母亲的追忆和思念。 加深对课文内容的理解，实施情感教育 拓展延伸 “亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情”。母爱，她沉浸于万物之中，充盈于天地之间，我们的记忆中，赞扬母亲的故事、诗文、名言警句有哪些？ 故事： 孟母三迁、岳母刺字。 名言警句： 世界上有一种最美丽的声