去年的树.教学设计doc.docVIP

《去年的树》教学设计 教学内容分析 《去年的树》是日本作家新美南吉写的一篇拟人体童话故事：一只鸟和一棵树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，在鸟儿即将飞往南方过冬时，它答应树——第二年还会给树唱歌。可是第二年春天，鸟儿飞回来却不见了树。鸟儿四处寻找，最终在一个女孩家找到了由树做成的火柴点燃的灯火，鸟儿忧伤地望着灯火唱起了去年的歌。 这篇童话情深意浓，赞美了鸟对树的真挚友谊，同时也引发了人们对社会发展和环境保护之间关系的思考。 学情分析 四年级的学生学习能力和情感能力快速发展，他们能够较好地辨别是非，思维能力和表达能力也有很大提高。这篇童话故事语言通俗易懂，学生在初读之后便能明确感受到鸟与树的深厚友谊，并能在小鸟身上发现它信守诺言的优秀品质。难点在于本文立意较深，学生需要从多个角度去领悟，如树的奉献精神，伐木工人的职责，人与自然之间的关系等。他们需要在教师的引导下仔细品读体会方能领悟本篇童话故事的深刻含义。 设计理念 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学中，在引导学生掌握基本语言知识的同时，应把培养学生正确的情感态度价值观放在首位。 学生是学习和发展的主体。虽然在农村小学，我们无法过多的运用到现代化的教学手段，但是爱护学生的好奇心，求知欲，激发学生的主动意识和进取精神，让他们大胆发挥想象力，敢想敢说依然是教师工作的重中之重。语文课堂应该倡导自主，合作，探究的学习方式。在教学活动中，我是学生的学习伙伴，大家在课堂上共同探讨，知无不言言无不尽。必要时候，教师只需要适当点拨引导即可。 教学目标 知识目标：认识1个生字，会写4个生字，能正确读写“剩下，伐木，煤油灯”等词语。 能力目标：分角色有感情朗读课文；用自己的话复述童话故事。 情感态度和价值目标： ①体会鸟与树的深厚友谊以及鸟儿珍惜友情，信守诺言的高尚品质。 ②体会树的无私奉献精神。 ③激发学生的环保意识，倡导人与自然和谐发展。 教学重点和难点 教学重点：体会童话角色在不同环境下的心理。 教学难点：在阅读中想象，体会童话故事揭示的深刻含义。 教学过程设计 第一个课时 时间 教学环节 教师活动 学生活动 8’ 一．导入 1.板书“去年的树”，同学们，齐读课题，你有什么疑问吗？ 2.你们能说说树和鸟的关系吗？（结合学生固有知识，联系生活实际回答。得出树与鸟的关系密切，它们是好朋友。） 3.让我们走进日本作家新美南吉笔下的这样一对好朋友，看看它们发生了怎样的故事吧！ 1.齐读课题，产生质疑。 2.讨论问题 12’ 二．初读课文，整体感知。 1.自读课文，注意生字词，标出不理解的地方。 2.检查学生自学情况。 3.教师范读课文。 4.指名分节朗读课文。 5.结合课文，共同讨论解答质疑。 1.自读课文，表生字词。 2.朗读课文，提出疑问。 3.共同讨论，解答疑问。 15’ 三．指导学生有感情分角色朗读课文 1.冬天来了，小鸟要离开好朋友树了，他们依依惜别，说了些什么？ 它们心里会想些什么呢？ 想想生活中的离别，读出你的感情。 第二年春天，小鸟回来了，却不见了树，它心里会想什么呢？ 鸟儿好不容易找到了树的下落，却只看到了燃烧的灯火，它心情怎样呢？ 小组内练习，分角色有感情朗读。 指名朗读。 在教师引导下，层层深入，体味角色的内心情感。 讨论角色的心理活动。 小组内练习有感情朗读。 分角色，有感情朗读课文。 第二课时 时间 教学环节 教师活动 学生活动 10’ 一．复习导入 1.通过上节课的学习，大家都被鸟儿对树的真挚情谊深深打动了，鸟儿信守诺言，值得大家学习。让我们试着用自己的话将这个故事复述下来，讲给你们的朋友听吧！ 2.挑选学生复述童话故事。（注意多鼓励，多引导。） 1.小组练习，尝试复述课文。 2.复述童话故事。 15’ 体会并感悟主题 引导想象。①同学们，鸟儿找不到树了，它该多着急呀！它会想些什么呢？ ②大树临走前，如果可以的话，它写下了一封信。信上会说些什么呢？ ③鸟儿找到了树的下落，它对着灯火看了一会儿，唱起了去年的歌。唱完后，它又看了灯火一会儿，才飞走了。同学们，鸟儿这两次“看”，心里在想什么呢？ 课文里有很多地方作者有很多话没有写下来，让我们一起开动脑筋，发挥想象，说一说作者想说没有说的话吧！ 品读课文，发挥想象。 积极讨论，各抒己见。 15’ 三．拓展升华 1.教师启发。小鸟是多么信守诺言。大树呢？它并不是故意失信于小鸟，大树为了给人类的生活带来光明和温暖，无私地奉献了自己，它们都是高尚的！虽然是因为伐木工人将大树砍伐掉才导致这样一对好朋友分开，但是想想我们的生活能离开树吗？所以，伐木工人也不是坏人，对吗？ 同学们，学习完了这篇课文，就让我们对小鸟，大树，以及伐木工人说说我们的心里话吧！首先小组讨论，然后试着写下来，全班交