三段八式二十把招破解期末复习难题要点.doc

三段八式二十八招儿破解小学语文总复习难题 第一段——谋划预备篇 转眼又到毕业时，小学总复习语文复习中我们经常看到以下两种现象：一是以做资料代替复习，教师热衷于不停地把一份又一份的资料发给学生做，大搞题海战术。学生每道题目必练习，教师每道题目必讲评；二是以考试代替复习，教师以为考得多，碰得多，容易中，于是东拼西凑各种模拟试题源源不断地考学生。这样的忙碌使教师疲惫不堪，学生也叫苦不迭，收效甚微汉语拼音、汉字（笔顺偏旁、多音字形近字、改错别字、查字典）词语（词语理解与搭配、近义词、反义词、多义词、词的感情色彩辨析、成语填空及分类、谚语歇后语）句子（扩句缩句、修改病句、句子、关联词语、句子含义）古诗文及名言佳句阅读（课内阅读、课外阅读）。 第一招：研读课标，找准着力点 不管是授课还是集中复习，我们都应以《语文课程标准》为依据，以语文教材为基础，以教材课文所呈现的语文基础知识为范例。 2011版的课程标准首先提出了语文课程的性质和课程总目标，课程性质和总目标承载着总复习的指导作用，所以，我们在复习之前首先要①明确新课标阐明的语文教学的总目标和具体目标，尤其是六年段要求和教材的教学要求；清楚新课程标准提出的教学理念和教学理论；吃透教材的重点、难点和特点，尤其是单元训练重点和学生知识、能力的薄弱点；了解学生的学习情况，尤其是不同层次的学生学习差异，要让各个层次的学生都有所提高和发展。经过一轮复习，学生已经基本掌握的各个“点”(知识点)，但这些“点”在们的脑子中并未形成一个完整的知识体系，是零散的，不系统的，因此是不易灵活运用的。首要任务就是将各单元中这些多而分散的“点”连成“线”(知识线索)并进一步形成“网”(知识网络)，在落实双基的基础上抓好“面”、“线”、“点”的有机结合，形成知识的系统化、网络化。对课本所有知识点进行综合归纳，找出内在联系和规律，构建知识网络b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母：一个音节中声母后边的部分，共计24个。ɑ o e i u ü ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 声调：普通话声调有四类，即阴平、阳平、上声、去声，也被称作一声、二声、三声、四声，统称为“四声”。 第二招：标调小口诀 因为有了调号才会区别出不同的音节，所以准确的标调很重要。这里有一个标调歌可以借鉴：“一个音节一个调，声调符号像顶帽。声调符号标在哪？只在韵母头上戴。看见a母就标a，不见a母找o e。i u并列标在后，轻声上面不标调，还有一点很重要，i母标调点去掉。” 第三招：特殊韵母怪脾气 在汉语拼音中，有几个特殊的韵母，他们都有自己的怪脾气。比如：1、j q x y和ü、üe ün 相拼时， ü上两点要省略。如：jū拘 què确 qún群 2、n l 和ü相拼，ü上两点不能去掉。如lǚ旅 nǚ女 3、韵母o只跟声母b p m f相拼，而不和别的声母相拼。 4、韵母e，除了么（me）字是声母m和韵母e相拼外，不跟b p m f相拼。 5、韵母ü 不跟声母b p m f相拼。 第二式：汉字窍门 自从有了人类就有了语言，随着人类社会的发展，仅有的语言已不能满足交往的需要，于是人们就用“画画”表达意思，用“结绳”来记事。在“画画、结绳”的基础上，逐渐出现了文字。 第一招：汉字有规律 面对一个个熟悉或是陌生的汉字，我们可能看不出什么，实际上古人造字是有方法的，通常有：象形、指事、会意、形声四种方法。大多数汉字属于形声字，了解这一造字方法，对我们识记汉字有很大的帮助。对于造字方法的认识参看下表： 造字法 意义 举例 说明 象形 用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。 象形文字是指纯粹利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。指事字是一种抽象的造字方法，也就是当没有、或不方便用具体形象画出来时，就用一种抽象的符号来表示。「上」、「下」两个字是用横线「一」为界，在横线上用一点或较短的短线指出上方的位置，写成「二」，也就是「上」字；而在横线下面画符号为「」，则是「下」字。大多数指事字是在象形字的基础上添加、减少笔画或符号。用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，如“从”字是一个人跟着另一个人向前走，表示跟从。“比”，表示两人接近并立。会意是为了补救象形和指事的局限而创造出来的造字方法。和象形、指事相比，会意法具有明显的优越性：第一，它可以表示很多抽象的意义；第二，它的造字功能强.左形右声，如钢、材、消、熔等； 右形左声，如放、鸭、刎、颈等； 上形下声，如茅、简、空、室等