国文科一年级补救教学教材师说1课文成语成语释义小学大遗.DOCVIP

國文科一年級補救教學教材 一、師說 1.課文成語 成語 釋義 小學大遺 意義：學了小的而遺漏了大的。 同義：本末倒置／捨本逐末／買櫝還珠／買履信度／因小失大。 反義：含英咀華／尋幽入微／鉤玄提要。 不恥相師 意義：不以向他人學習為恥。 同義：不恥下問／詢於芻蕘／移樽就教。 反義：好為人師／師心自用／自高自大。 六義經傳 意義：儒家的六經及闡述經書義理之書。 同義：四書五經／八索九丘／三墳五典／高文典冊／高文大冊。 反義：稗官野史／殘叢小語。 不拘於時 意義：不受時俗的拘束。 同義：不顧流俗／不阿於世／孤介不群／特立獨行／超塵拔俗。 反義：隨波逐流／淈泥揚波／閹然媚世／同流合汙／與世浮沉。 2.課文修辭 （一）轉品 1.君子不齒。名詞作動詞2.吾師道也；或師焉，或不焉；吾從而師之；不恥相師；孔子師郯子。名詞 ˙句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。原句應為「句讀之不知，或師焉；惑之不解，或不焉。」1.古之學者必有師。師者，所以傳道、受業、解惑也。 2.人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也終不解矣！ 3.生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，吾從而師之。 4.生乎吾後，其聞道也，亦先乎吾，吾從而師之。 5.是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子。 6.請學於余，余嘉其能行古道。弟子不必不如師，師不必賢於弟子。 音 義 例 相 ㄒㄧㄤ 1.互相，副詞。 （1）彼與彼年「相」若也，道「相」似也。 　（2）民至老死，不「相」往來。（老子八十章小國寡民） 　（3）「相」逢何必曾「相」識。 　（4）「相」看兩不厭，只有敬亭山。（李白獨坐敬亭山） 　（5）煢煢獨立，形影「相」弔。（李密陳情表） 　（6）道不同，不「相」為謀。（論語衛靈公） 2.代詞性助詞，代指「他」。 （1）巫醫、樂師、百工之人，不恥「相」師（不以向老師學習為恥）。 　（2）移船「相」近邀相見（移船靠近琵琶女她的船，邀請琵琶女見我）。（白居易琵琶行并序） 3.代詞性助詞，代指「你」。 「相」迎不道遠，直至長風沙。（李白長干行） 4.指代性助詞，代指「我」。 （1）兒童「相」見不「相」識，笑問客從何處來。 　（2）洛陽親友如「相」問，一片冰心在玉壺。（王昌齡芙蓉樓送辛漸） 　（3）本是同根生，「相」煎何太急。（曹植七步詩） 5.一個接一個。 （1）吾本寒家，世以清白「相」承。（司馬光訓儉示康） 　（2）豈非計長久，有子孫「相」繼為王也哉。（觸讋說趙太后） ㄒㄧㄤˋ 1.宰相。 李文靖公為「相」，治居第於封丘門內。（司馬光訓儉示康） 2.輔助。 （1）季文子「相」三君，妾不衣帛，馬不食粟。（司馬光訓儉示康） 　（2）吉人天「相」。 3.贊禮的人。 3.宗廟之事，如會同，端章甫，願為小「相」。（論語 先進） 形 音 義 例 其 ㄑㄧˊ 1.大概，表推測語氣。 （1）愚人之所以為愚，「其」皆出於此乎？ 　（2）微管仲，吾「其」被髮左衽矣。（論語憲問） 　（3）知我者，「其」天乎。（論語憲問） 　（4）修己以安百姓，堯 舜「其」猶病諸。（論語憲問） 2.豈；難道。 （1）天下其有不亂，國家「其」有不亡者乎？（顧炎武廉恥） 　（2）不可為常者，「其」聖人之法乎？（歐陽脩縱囚論） 　（3）雖欲勿用，山川「其」舍之。（論語雍也） 3.那些。 「其」為惑也終不解矣。 4.無義。 （1）彼蒼者天，曷「其」有極。（韓愈祭十二郎文） 　（2）彼「其」之子，不稱其服。（詩經曹風候人） 5.應該，表希望。 （1）聊布往懷，君「其」詳之。（丘遲與陳伯之書） 　（2）與爾三矢，爾「其」無忘乃父之志。（五代史伶官傳序） 6.他，代名詞。 （1）生乎吾前，「其」聞道也，固先乎吾。 　（2）古之聖人，「其」出人也遠矣。 　（3）今「其」智乃反不能及，其可怪也哉！ 二、傷仲永 1.課文成語 成語 釋義 作詩立就 意義：意謂作詩下筆立即完成。同義：一揮而就／一氣呵成／下筆成章／文思泉湧／源泉萬斛／意到筆隨／奮筆疾書／日試萬言。 文理可觀 意義：意謂文采條理結構都有值得欣賞之處，讚美文章精妙。 同義：一字千金／如椽巨筆／傳世之作／生花妙筆／金章玉句／洛陽紙貴／探驪得珠／斐然成章／擲地有聲／鴻篇巨制／鞭辟入裡。 2.課文修辭 成語 釋義 作詩立就 意義：意謂作詩下筆立即完成。同義：一揮而就／一氣呵成／下筆成章／文思泉湧／源泉萬斛／意到筆隨／奮筆疾書／日試萬言。 文理可觀 意義：意謂文采條理結構都有值得欣賞之處，讚美文章精妙。 同義：一字千金／如椽巨筆／傳世之作／