《教育研究方法》第一章教育研究方法概述.ppt

《教育研究方法》简介 考试命题的原则和试题结构  考试命题的原则: 严格掌握在教学大纲规定的教学内容和教学要求的范围之内，不扩大或缩小考试的范围。 试题结构 : 容易、比较容易题占50%；适中题占40%；较难题占10%。 单项选择、判断部分约占内容的70%，简答、论述（含案例分析）部分约占内容的30%。 试题结构 题型：4类。 题数：四大题40小题。 全卷100分，120分钟完卷。具体分配： 一、选择题（25题，每小题2分，共50分） 二、判断题（10题，每小题2分，共20分） 三、简答题（4题，每小题3~6分，共20分） 四、论述题（1题，10分） 第一章 教育研究方法概述 教学目标： 1、了解教育研究方法的内涵及其特性； 2、了解教育研究方法的历史、现状和发展趋势； 3、了解教育研究的基本原则； 4、了解教育研究的一般过程及其基本类型。 第一节 教育研究的界说 一、方法、科学方法与方法论 1、方法是指为了达到一定目的而必须遵循的原则和行为的规范。 2、研究方法是研究者对研究活动本身的反思、概括、理论提升，并通过反复的研究实践检验而逐渐形成的，是从事研究的计划、策略、手段、工具、步骤以及过程的总结。 3、科学方法。两种不同的理解： ①理解为“科学研究的方法”，是指正确进行科学研究的一般方法，是人们为达到一定的科学研究目的所选取的手段、途径或活动方式。科学研究方法的作用是使科学研究过程规范化、最优化、并最大限度地保证研究结论的正确性。 ②理解为“科学方法”是与非科学的方法相对对应。 4、方法论以人类认识活动不同层次的对象和方法的关系为研究对象，着重解释已有方法体系的理论基础、核心构成与研究对象性质的矛盾，以构建解决这一矛盾的新理论基础与核心位置及任务，推动方法体系整体发展、进而推动人类认识水平质的飞跃和社会实践发展的方法能。 哲学方法论； 四个层次 系统科学方法论、数学方法论； 自然科学方法论、社会科学方法论、科学方法论； 各门具体学科方法论。 方法论研究具有鲜明的反思性与批判性，是人类群体自我意识在科学研究领域的突出现，从研究性质看属元研究。 二、教育研究含义与特点 （一）教育研究的含义 教育研究就是以发现或发展教育科学理论、知识体系为导向，通过对教育现象的解释、预测和控制，获得一般化原理、原则或问题解决策略等的活动。 教育研究属于科学研究的范畴。 客观事实 科学研究构成的三个基本要素 科学理论 方法技术 教育科学研究是以教育领域中的现象与问题为研究对象，旨在探索和认识教育教学规律，解决教育实践和改革中的问题，推动教育事业的改革与发展。教育科学研究不同于日常生活中的认识活动，具有很强的目的性和计划性，需要依照一定的科研规范。 （二）教育研究的特点 教育研究具有一般社会科学研究的特征。如异质性、难完全量化等。 教育研究具有一些自身的特点： 1、教育研究带有很强的综合性和整体性。 2、教育研究的周期长。 3、针对性、实践性强。 4、教育科研工作者与实践工作者的积极参与，有广泛的群众基础。 5、教育研究要遵从一定的道德规范。 三、教育研究的意义 （一）教育研究的意义 教育研究的意义主要体现在： 1、教育研究是促进教育改革的动力。 2、教育研究有助于解决教育实践问题。 3、教育研究是发展和完善教育科学理论的基础。 4、教育研究是培养未来研究者、改革家的重要途径。 5、教育研究对教师的发展起着重要作用。 （二）教育研究方法的价值 教育研究方法的价值体现在： 1、教育研究方法是进行教育科学研究的桥梁，对研究起着引导、规范作用。 2、可以提高教育研究的效率，增强科研成果的科学性。 3、教育研究方法的创新可以带来新知识的发现，新思想的产生。 四、教育研究的类型 （一）教育价值研究与教育事实研究 教育价值研究 （以教育中的价值问题为研究对象） 以内容和性质 教育事实研究