上海对外经贸大学通识教育改革建设方案试行.PDFVIP

上海对外经贸大学通识教育改革建设方案 （试行） 为贯彻落实《中共上海对外经贸大学委员会 2014 年工作要点》的重要精神， 围绕学校发展的总体战略，不断强化本科教育特色与优势，通过“转观念、减学分、 加课程、拓知识、深理论”，精心设计深化教育教学改革方案，积极稳妥地推动实 施。为切实加强优质教育资源开发和普及通识教育理念，进一步提高人才培养质量， 服务于学校教育教学改革的全面深化，学校决定开展通识教育改革工作。现就通识 教育课程建设提出以下方案。 一、通识教育改革的目的 通识教育（general education）理念源远流长，旨在通过对学生进行一种非 专业、非职业性的教育，培养学生对各学科知识融会贯通，拥有广博包容的心态， 能够适应现代社会的完整健全的公民。 国内外知名高校非常重视通识教育发展与实践。例如，哈佛大学在《自由社会 中的通识教育》报告书中提出“通识教育应当培养人的四种能力：有效思考的能力； 能清晰沟通思想的能力；做出适当明确判断的能力；能辨别普遍性价值的认识能 力”。哈佛大学已形成多元化的通识教育体系，并成为通识教育模式的范式，影响 着世界各国高校通识教育的实践。北京大学在低年级实行通识教育和大学基础教 育，在高年级实行宽口径的专业教育。复旦大学将“核心课程体系”作为通识教育 改革的重点，以突破单纯的“专业视域”和“知识视域”为主导原则，为学生提供 帮助其形成基本的人文修养、思想视野和精神感悟的课程。 根据上海对外经贸大学“高层次、应用型、国际化”的本科人才培养办学定位， 我校通识教育改革就是以养成健全人格、激发创新精神、拓展国际视野为目标，服 务于学生终身发展所需综合素质的培养和提升，解决学生对人与自然、人与社会的 关系认知问题，为造就具备远大眼光、通融识见、博雅精神和优美情感的人才，提 供高层次的文明教育和高素质的人性教育。 二、通识教育改革的课程体系 通识教育改革着力推动科学、文化素质教育的普及、开放与共享，弘扬社会主 义核心价值体系，弘扬主流文化、宣传科学理论，广泛传播人类文明优秀成果和现 1 代科学技术前沿知识，提升学生的科学文化素养，服务社会主义先进文化建设，增 强文化软实力和影响力，体现现代教育思想和教育教学规律，展示教师先进教学理 念和方法。 通识教育的课程体系构架由必修课与选修课两个模块组成。 （一）必修课 通识教育必修课是教育部要求或学校规定全校学生均需学习掌握的基本课程， 侧重于基本素质和基本能力的培养，包括思想政治理论课、大学英语、大学语文、 数学、计算机和体育等课程。 1、思想政治理论课按照 《 中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高 等学校思想政治理论课的意见实施方案》的规定进行设置。人文社科部负责思想 政治理论课、大学语文课程的教学改革与建设工作。 2 、大学英语课程按照教育部大学英语教学改革要求，在总结大学英语教学改 革和实施全英语实验班的基础上，继续完善“大学英语教学实施方案”，推进大学 学术英语教学改革，加强课堂教学与学生自主学习的结合。 3、计算机课程、数学课程由商务信息学院实施“分类”、“分层”教育，进一 步修订完善分级教学组织模式，调整和充实教学内容，优化教学手段。 4 、体育课程由体育教学部进一步完善“体育俱乐部制”教学模式，拓宽体育 课程资源，打造学生体育活动平台，提升学生体育能力及素养。 （二）选修课 通识教育选修课包括哲学与社会、历史与文化、数学思维与经济分析、文学与 艺术、科学与创新等五个子模块，其中包括大师班课程或讲座类课程。通识教育选 修课的教学内容重在启发思想、掌握方法，培养学生发现问题、分析问题和解决问 题的能力，并注重第一课堂教学与第二课堂教学的融合互动。 1、哲学与社会类课程，强调运用哲学和伦理的理论和方法，分析客观世界的 现象和本质，认识和把握客观世界的发生发展和规律，着重培养学生的哲学思维、 伦理精神和逻辑思维能力。人文社科部和法学院负责哲学与社会子模块的课程策划 与方案设计。 2 、历史与文化类课程，旨在运用历史学和文化学的理论和方法，发掘和传承 世界历史文化特别是中华民族文化的精华，对于培养学生弘扬民族正气，传承民族 精神都具有重要意义。人文社科部、会展与旅游学院共同负责历史与文化子模块的 2 课