第二节_地球表面形态.docVIP

第二章??第二节?地球表面形态（教学设计） 设计依据新的课程标准，教学的目的不仅是学生掌握了知识，学生还要有能力和品质的双重提高。因此在本节课实施的过程中，采用师生互动的教学模式， 教材分析与学情分析 【教材分析】 本节教材相应的课程标准内容是“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素”。 在高中地理体系中，地球表面形态及其成因是自然地理的基础理论，是解决区域地理问题必须借助的重要知识，而且初中阶段学生对地形已有一定的认识了，掌握这一部分知识，有助于学生区域地理中的自然地理现象和人文地理现象的理解，对今后顺利开展地理教学具有重要的现实意义。本堂课的地理韵味很浓，理论性又比较强，特别是其中出现的一些专门的地理术语比较多，使之成为目前高中学生最难掌握的内容之一。 【学情分析】 1、学生的抽象思维能力较低，对教材原理的理解比较困难。但限于水平，学生没有进行过系统的分析，对地形的了解也往往流于表面，关注局部。而无法对全球作出一个让自己都信服的解释。 2、根据平时对学生了解，对世界地形的成因等一些自然现象学生是非常感兴趣的，“兴趣是最好的老师”，有利于本堂课的顺利进行，许多学生甚至在小学或者初中的时候都关注过这方面的内容，并且高中学生的形象思维能力强，本课以图片、视频等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。 3、本课的知识网络复杂、容量大，教学设计贴近教材，并有一定的拓展和扩充，方便不同层次的学生自主学习。 三、教学目标： （一）知识与技能 1．了解地表形态的变化是内、外力共同作用的结果。 2．了解板块构造学说，板块运动与地形的关系。 3．了解地质构造的类型及。 （二）过程与方法 1．学会阅读地质构造和地质剖面示意图。 2．学会用板块构造学说解释地理事物和地理现象。 （三）情感态度与价值观 2．了解地质构造规律以及对于找矿、找水、工程建设的重要意义，从而培养学生利用自然、改造自然必须遵循自然规律和经济规律办事的思维意识。 ．通过教材中图片的教学，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力；通过欣赏由于内、外力作用形成的一些优美自然风光，培养学生探究自然界奥秘的科学精神，树立科学美的观念。 教学重点： 五、教学难点： ”。 六、知识结构? 地球表面形态 一、不断变化的地表形态——导致地表形态变化的力量来源 内力作用：能量主要来自地球 ，表现为 、 、 等。 外力作用：能量主要来自地球 的 能，它能造成地壳表层物质的 、 和 。 二、内力作用与地表形态 （一）板块运动与宏观地形 板块构造主要观点： （1） 地球表层的 并不是完整一块，而是被 分割成 板块、 板块、 板块、 板块、 板块、 板块等六大板块。 （2） 板块之间互相挤压碰撞（ 边界）和相邻板块的彼此分离（ 边界）对于宏观地形的形成和变化具有重大影响。 ①在大陆板块相撞挤压的地区常形成高峻的 和巨大的 。如 ②在海洋板块与大陆板块挤压碰撞的地带，常形成深邃的 ，以及与之相伴的 或 。如美洲西岸的 和亚洲东部的 。 ③板块张裂常形成裂谷（如 的形成）或海洋（如 海的形成） （二）地质构造与地表形态 概念：由 运动留下的“痕迹”。 1.褶皱 概 念：强烈碰撞和水平挤压，可以使沉积岩发生弯曲，形成褶皱。 基本形态：一般地说，中间向上隆起的叫 ，中间向下凹陷叫 。不少褶皱构造的背斜顶部因受张力，容易被侵蚀成谷地，而向斜地区的岩石在褶皱作用下被 ，比较 ，抗 能力较强，反而形成山地。因此，我们不能简单地根据形态来识别背斜和向斜，而因根据岩层的新老关系来确定背斜和向斜，背斜从中心向两翼岩层越来越 ，向斜从中心向两翼岩层越来越 。 2.断层 概念：岩层受力达到一定的强度，发生 ，两侧的岩层沿断裂面产生显著的 。 形式：断层中两侧陷落，中间的突起的部分叫 ，常形成陡峻的 。中间部分相对下沉的断层，形成 构造，常形成 或 。 （三）火山、地震活动和地表形态 岩浆喷出地表即为 ，其熔岩物质的堆积常常形成 、 等多种火山地貌。大地由于 而快速震动称为