成功的教师与班级经营.pdfVIP

成功的教師與班級經營 班級是一個複雜的小社會，也是學校最基層的小團體。而跟班級最親近 的無非是教師，教師依據學習理論及適當方法指導學生參與各種活動， 為了使學生能夠得到最大的學習效果，教師如何運用良好又有效的方法 來經營班級，是一個重要的課題。一個成功的教師能夠善用其專業素養 來妥善經營班級，以下就教師的人格特質及領導風格、教師效能及成功 的班級經營原則與策略進行討論。 教師人格特質與領導風格 根據張春興在「張氏心理學辭典」中對人格的定義，所謂人格就是「個 體在其生活歷程中，對人、對事、對己以至於對整體環境適應時所顯示 的獨特個性。此一獨特個性乃是個體在其遺傳、環境、成熟、學習等因 素交互作用下表現於需求、動機、興趣、能力、性向、態度、氣質、價 值觀念、生活習慣以至於行動等多方面身心特質所組成」（張春興，民 84 ）。有研究指出，人格特質會影響個人職業的選擇，而且共同職業的 人通常會有一些相同的特質，例如醫生具有高智慧、內向與焦慮，而藝 術家較為內向且心腸軟。 教師究竟需要具備哪些人格特質才能算是一個好老師？我們知道教師 有傳道、授業、解惑的職責，在一個班級中，教師不只是扮演教學者的 角色，還要負責學生的生活、訓育、輔導各方面的工作，也就是說除了 教學者之外，教師還扮演了輔導員或諮商員、社會工作員、協調者、溝 通者、調查者、仲裁者或法官、控制者、顧問、朋友、諮詢者、協助者、 監督者、酬賞分配者、關係促進者等角色（黃德祥等，民 85 ）。因此， 要成為一個優良的教師，必須具有心胸開放、敏銳、客觀、真誠、非支 配性、積極關注、溝通技巧、自我知識、尊重等人格特質（黃德祥等， 民 85 ）。換句話說，一個優秀稱職的教師必須： 1. 擁有充實的本科知識與能力 這是身為一個教師最基本的能力，擁有豐富的知識及學問，才能 教導出具一定水準的學生。雖然在目前學生程度日益低落的情形 之下，能夠引起學生興趣的教學方式愈來愈重要，教師的本科知 識相對地不再那麼重要，不過仍然要維持在一定的水準之上。 2. 熱愛教育工作，能以教育為終身志業 教育是一個國家非常重要的一環，也關係著國家未來的發展，因 此，教師必須要以很審慎的態度來從事教育工作，絕對不能馬虎 了事。在教書的過程中，要不斷的學習、改進，絕不能因為付出 跟班級經營的成效成反比而感到失望、挫折，要有勇氣去承擔一 切可能的失敗。 3.能涵養學生的心性與品格，具備耐心、愛心與社會關懷 老師是學生的表率，學生常常會以老師為楷模，如果老師平常各 方面就表現得當，則學生亦會模仿老師的行為，從潛移默化中就 改變了學生的心性與品格。反之，如果只是一味要求學生做什麼， 老師自己卻都沒有做到，那麼再多的要求也沒有用。當然，這並 不是一天兩天的事，期間要跟學生不斷地溝通，絕對不可以失去 耐心，要用尊重、關懷的語氣與學生交換意見。 4.能夠密切的師生互動，能作之師、作之親 班級中許多學生的問題，追根究底起來，經常會發現其實這些學 生只是缺少他人的關心而已，如果老師可以給予適當關懷，在平 常時就跟學生作有效的溝通，不但作學生的老師，也作學生的親 人，拉近跟學生之間的距離，相信學生對老師的向心力會增加， 有任何事都會跟老師傾訴。 5.關注學生的生活、學業、志業發展與情感問題 學校教育並不只是教學生知識的地方，還包含了其他像待人處事 的道理、未來的生涯規劃甚至情感上的問題等等，教師在隨時都 必須提醒學生、幫助學生、關注學生。關懷與愛心的表現，例如 說一句打氣的話、拍拍學生的肩膀，常常只是舉手之勞，卻可以 替 學生帶來新的希望。 6.營造溫馨、關懷的學習社區 根據社會學習論的說法，學生的行為是人格與環境的函數，因此要使學 生的行為合於規範，環境的改造是不可省的。透過環境的改造，可以防 範學生的偏差行為於未然。 一個教師的領導風格會決定整個班級的氣氛，進而影響學生的學習成 就。具有開放、自由、民主、外控型人格特質的教師，會採取民主、人 本、非介入的班級經營方式，而具有支配、外控型人格特質的教師，則 多傾向於介入、權威與專制的方式（陳馨蘭，民87 ）。從心理學與