长方体的认识7.doc

课 题 长方体的认识（第三单元第1课时） 课 型 新授课 主 备 人 王玉玲 学习内容 教材第27—29页例1和例2及做一做。 学习目标 1．通过观察、操作、讨论等活动，进一步会说出长方体，知道长方体各部分的名称。 2．借助观察、操作和归纳的过程，发现长方体特征，能运用长方体的特征解决一些简单的问题。 3．亲历小组活动，培养其合作意识和探究的能力。 学习重点 经历观察、操作和归纳的过程，发现长方体的特征。 学习难点 形成长方体的空间观念。 导学方法 课件演示 交流活动 质疑诱导 学前准备 长方体纸盒、三角板、长方体框架、有关本课设计的课件等 评价方案 1、通过动手操作、评价样题检测目标1. 2、通过课堂观察、课堂提问检测目标2. 3、结合学生的交流活动，通过小组汇报、老师观察的手段检测目标3. 导 学 流 程 一、实物感知，建立表象 1．通过课件展示生活中的物体，如长城上的砖、高楼、冰箱、衣柜，突出共同特点——都是长方体。 2．联系生活实际，发现身边还有哪些物体的形状是长方体。 （设计意图：从生活情景引入，通过对一些建筑物、生活物品的形状进行观察，抽象出长方体的图形，使学生了解到生活中的很多物体的形状是长方体，学习用数学的眼光观察生活中的物体的形状。） 二、合作交流，探究新知 1．认识长方体的面、棱和顶点，明确什么是长方体的面、棱和顶点。 2. 研究长方体的特征，在学生熟悉长方体面、棱和顶点的基础上，进一步引导学生通过观察，测量等方法探究长方体的特征，并完成课本第28页的表格。 （ 设计意图；通过学生动手实践、自主探究，让学生经历知识的形成过程，培养学生的空间观念，建构新知。 3. 总结特征 4. 认识长方体的长、宽、高 （设计意图；学生动手操作，自主探究，制作长方体，使学生进一步理解长方体的特征，体会长方体的形状、大小是由长方体的长、宽、高决定的，落实目标1、2。） 5.认识立体图 让学生从不同角度观察放在桌子上的长方体，看最多能看到几个面， （设计意图；使学生知道在立体图中看不道的面用虚线表示。） 三、巩固练习 教材29页做一做 四、测评、拓展 1．练习五第1题。 2．完成填空； 长方体是由6个（ ）围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面（ ），相对的棱（ ）. 3.判断 （1）所有长方体都有6个面。 （ ） （2）长方体的6个面中不可能有正方形。 （ ） （3）长方体的6个面中最多有4个面完全相同。 （ ） （4）长方体的12条棱中，长度相等的最少有4条。（ ） 四、全课总结： 今天学会了什么？长方体都有哪些特征？ 学法提示 根据实物感知长方体 注意认真观察课件展示的长方体，然后再回答问题 动手操作；合作动手制作一个长方体框架， 汇报、交流；让各小组汇报制作长方体的过程，并交流制作过程中是否遇到问题 学会灵活运用知识，去解决问题。 评价样题 1．练习五第1题。 2．完成填空： 长方体是由6个（ ）围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面（ ），相对的棱（ ）. 3.判断 （1）所有长方体都有6个面。 （ ） （2）长方体的6个面中不可能有正方形。 （ ） （3）长方体的6个面中最多有4个面完全相同。 （ ） （4）长方体的12条棱中，长度相等的最少有4条。（ ） 板书设计 长方体的认识 相对的棱长度相等，相对的面完全相同同。 2..相交玉一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高 导学反思 新郑市市直小学导学案