第一章 认知心理学的 意义与历史沿革课件.pptVIP

Topic 2 Cognitive Psychology in Education 一、Meaning of cognition： (一)、狹義：認識或知道。 Guilford (1971)：認知是一種察覺，即發現 或知道各種形相的訊息。 (二)、廣義：所有形式的認識作用。包括感覺、 知覺、注意、記憶、推論、問題 解決等。 * 張春興指出 Cog.Psy.的兩個流派： 1.源於歐洲以研究心智發展為主。 2.源於美國以研究訊息處理為主。 　 綜合而言，Cog.Psy.是探討人如何獲得資訊、訊息如何表徵、儲存並改變為知識以及這些知識如何被引導為個體的注意和行為。 二、認知心理學的歷史沿革 ?1878 詹姆斯(W. James) 　　撰寫心理學的原則，是Cog.Psy.的先驅。 ?1912 苛勒(W. Kohler)＆卡夫卡(Koffka) 建立完形心理學，是Cog.Psy.的主要基石。 ?1925-33 皮亞傑(J. Piaget) 　　提出 Cog.Psy. 的階段理論。 ?1956 布魯納(J. Bruner)＆古德諾(J. Goodnow)＆奧斯汀(G. Austin) 合寫思考的研究，第一本Cog.Psy.之教科書。 ?1956 強斯基(N. Chomsky) 　　第一本語言的認知理論。 ?1967 耐塞(U. Neisser) 　　出版Cog.Psy.建立Cog.Psy.的標誌內涵。 三、認知心理學的研究主題 3.1 注意(attention) 3.2 感官訊息處理 3.3 記憶(memory) 3.4 遺忘(forgetting) 3.5 記憶的策略 3.1 注意(attention) 3.1.1 Meaning：專一的醒覺狀態。 3.1.2 相關理論: a.過濾論：柏布堤(Broadbent)提出。 將attention 構想成一有選擇性的過濾器，不受注意的訊息被柵住，轉送需要的訊息。 b.注意程度模式：崔斯曼提出(Treisman)。 ?c.注意分配模式：卡尼曼(Kahneman)提出。 「注意」係依個人需求、工作需求、過去歷史、及技能而有不同運用方式。 3.2 感官訊息處理 3.2.1 感覺：訊息經過感官進入神經系 統的歷程。 * 感覺的種類：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、厭覺、痛覺、溫度感覺、運動感覺、平衡感覺、腑臟感覺(如飢、渴、嘔吐等) 絕對閾(absolute threshold) *絕對閾：個體感覺器官接受刺激的最 低強度。 a.下絕對閾 b.上絕對閾：刺激強度增加到某一程 度，就失去原來的感覺。 差異閾(difference threshold)： 差異閾：個體察覺不同的兩刺激間的 最小差異量。 N/l=k 3.2.2 知覺： a.知覺組織歷程 (1)完形(Gestalt)學派之觀點 個體依據事物組成的內在原則來詮釋知覺。 ? 『女子』 『好知』 (a).接近律 (b).相似律 xxooxxoo xxxxxxxx xxooxxoo oooooooo xxooxxoo xxxxxxxx xxooooxx oooooooo ( c ).連續律 A C B D (d).封閉律 a.知覺組織歷程 (2) 形象與背景： 將圖形某部分知覺為背景或知覺為主題。 3.2.2 知覺： b.知覺恆常性 (1) 大小 (2) 形狀 (3) 方向 3.2.3 歸類歷程 a.脈絡與預期的歷程 b.個人因素 c.社會因素 3.2.4 腦傷及藥物對感覺與知覺  的影響 a.腦傷的影響 若傷害到枕葉的視覺皮質，患者無法知覺形象。 b.藥物的影響 (1).酒精：抑制或減緩中樞神經系統的神經傳導 活動，以減弱感覺或知覺。 ? (2).興奮劑:安非他命 加速身體內生理與心理活動。 (3).迷幻藥:大麻： 發生視覺、聽覺的幻覺。 3.3記憶(memory) 3.3.1 記憶之定義 儲存所經驗的事物，並能回憶或辨認此事物的心智能力。 ?*保留曲線(retention curve): 個體記憶某一事物，在不同時間產生的不同學習保留的程度所繪