七年级数学上册第三章导学案.doc

班级 姓名 授课时间： 年 月 日（1课时） 课题 3．1 图形欣赏 主备人 周贤智 审批人 课时目标 1．在具体情景中懂得欣赏一个几何图形，并能发现图形的对称美。 2．通过剪一些简单图形，知道怎样构造轴对称图形。 3．能利用旋转和拼凑等方法，由一些基本图形构造其它图案，学会化繁为简 重点 难点 方法 重点：由生活中所见的图形总结出图形的特点，从而认识图形的本质。 难点：构造图案 方法：合作探究 课前检测： 1：先化简再求值 ，其中 （二）自主学习 自学内容：P87—P89 知识一：图形欣赏，感受几何学中的对称美 知识二：做一做，进一步领悟图形对称性的运用 知识三：想一想，如何进行图案设计 A、图形欣赏，感受几何学中的对称美 1．课本P87的彩图。 提问，(1)欣赏完这四幅图后，大家有什么感受? (2)这些图有什么特征? 请大家各抒已见，大胆表达自己的见解。对称在建筑、镶边等艺术中具有巨大的作用。 B、做一做，进一步领悟图形对称性的运用 1．提问，(1)你亲戚或邻居结婚时窗户、门上都贴了什么? (2)你能剪出一个双“喜”字吗? 请大家手操作．教师引导学生怎样画才能剪出一个双“喜”字， 2．剪一种简单的花边，并进行对照比较、交流讨论． 发挥想象空间，剪出丰富多彩的不同图案； 合作探究 想一想，如何进行图案设计 1．（课本P89图3—10）某公司要求，大厅的地面设计成图3—10所示的图案，试设计出一种大小相等，图案相同的正方形地砖，用它们可以铺成如图3—10的地面。 学生活动：学生讨论、各抒己见，提供设计的多种方式。 教师活动：评价具有代表性的学生的设计方案，并投影显示或画出。 [说明]图3—10下面所设计的第二个形状，通过旋转和拼接就可以铺成如图3—8的地面。 2．下图是一个戴头巾的儿童的头像，你能画出它吗? 学生活动：先把握好图形的位置特征，形像特征再动手画，比一比，谁画得最好。 3．小明家的地面设计图为左下图所示的图案(局部)，能否只用右下图设计地面砖?是否还可以将 地面砖设计得更小一些? （四）展示质疑 （五）达标检测 P90:做一做 1,2 练习 图3-13 （六）总结提升 这节课你学习到了什么知识？（学生相互补充回答） 1：图形欣赏，感受几何学中的对称美 2：做一做，进一步领悟图形对称性的运用 3：想一想，如何进行图案设计 班级 姓名 授课时间： 年 月 日（1课时） 课题 3．2 平面图形与空间图形 主备人 周贤智 审批人 课时目标 1．在现实的情景中认识平面图形与立体图形． 2．掌握几何体的基本单元点、线、面之间的区别和联系． 重点 难点 方法 重点：正确认识简单的平面图形和几何体，并能对它们进行简单的分类。 难点：欧拉公式的理解 方法：合作探究 课前检测 用下图为基本单元，拼出图案来。 （二）自主学习 自学内容：P91—P93 知识一：观察图形，认识基本几何体 知识二：认识平面图形 知识三：认识立体图形 A、观察图形，认识基本几何体 1．投影课本P91的图3-14～图3-17，让学生说出他们所熟悉的图形。 2．展示三棱锥、正方体、圆柱、球的模型并提问： (1)怎样由正方形得到正方体? (2)怎样由圆得到圆柱? (3)怎样由圆得到球? 通过对几组平面图形与空间图形进行观察、比较、讨论，得出结论。 指出： 空间图形是由平面图形围成的几何体，它的任何一个截面都是平面图形．但平面 图形是在同一个平面内，由线围成的封闭图形，而空间图形是在空间中由面围成的封闭几何体。 B、议一议，认识几个平面图形 1．投影课本P91的图3—18． 提问：这三个平面图形有什么特点? 讨论：尽量说出它们各自的特征． 归纳：(1)图3—18(a)是一个三角形，它的三条边相等，并且三个 角都相等，这样的三角形为正三角形；(2)图3—18(b)是一个六边形，它的 六条边都相等，并且六个角都相等，这样的六边形为正六边形；(3)图3-18 (c)是一个八边形，它的八条边都相等，并且八个角都相等，这样的八边形叫 正八边形。 2．引入弧、扇形、圆心角等概念。 (1)投影课本P92的图3-19，提问：图中的阴影部分是什么图形? (2)明确：①圆上A、B两点之间的部分叫弧，读作“弧AB，写作：AB； ②一条弧和经弧两条半径所围成的图形叫扇形。 ③顶角在圆心的角称为圆心角，在图3—19中，∠1就是一