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主题教学 教室管理 教师具备的教学特质和态度 主讲者apple 事前一定要备课 老师在第一堂课必须看过所有的课本 老师跟着所有课本进度最好 老师每次上课时都需要有一段引言 老师每次结束课程都需要有一段简短的摘要 过度的备课和不备课一样糟 备课的过程说明 决定自己要教什么 决定自己要用的教材,录音带,VCD,图片 检查所有物品可不可以使用 准备你要教导教材,光看教师手册是不够的.我们需要再看学生课本 你看过练习题目都适合小朋友吗? 课文哪些需要解释说明 哪些需要做活动 哪些需要老师解释 哪些需要小朋友一起朗读 老师备课一定需要_________颜色的笔写为标记使用.例如一种颜色来标明游戏另一种颜色笔来标明语法及单词. 备课要有整体架构,通常分为＿＿＿＿ 和＿＿＿＿ 对于长期课程老师更需要广泛的课程目标例如 学生为什么要学会英语 学生学英语做什么 学生面对英语是什么态度 英语课和哪些课程是可以结合的 7.长期目标需要有哪些观念一致 教师和编辑的理念是一致性的 对于长期目标的认识需要老师对于课本的熟练度.有时编者需要老师再加强补强的地方会是哪里?这些都必须了解的 学习课本的用法哪些是学生一学就会的active knowledge 的知识哪些是passive knowledge 知识 不要忽略实际操作的问题 老师上课必须要不断的检识自己 全班学生是否都可以听到我的声音 全班学生是否听的到录音带 全班学生是否都看见你的手和你的嘴巴 全班是否都知道接下来活动是什么 全班是否都有教材 知名学者（Annie Sullivan）语言是从生命、需要和经验而来的，好的语言表现来自于事物的真实知识。而语言的内涵分为理解及表逹两部份，其与学习语言有关的基础能力有关有：认知理解、学习条件、口腔功能、声音控制、沟通动机及沟通技巧。幼儿语言发展是有其阶段性的，每一阶段都有重要任务，若错过重要任务与学习，将需花更多心力来学习，反之若能掌握各个阶段学习，相信定能事半功倍。平时也可藉由日常沟通情境的营造，及游戏的方式帮助孩子的语言发展，让幼儿能顺利完成各个阶段任务 To be a Super Teacher 教室管理 A for Seat Arrangement B for Belonging C for Caring D for Designing E for Elitism F for Function G for Grouping H for Honor I for Interaction J for Jigsaw Learning K for Keeping promises L for level M for Keeping Promises N for Naming O for – Organization P for – positive Response or Punishment Q for – Questioning R for- Rules S for Special Students T for Time Control U for Cheering Up V for Visual Information W for Team Work X for Exemplification Y for No You Z for Zeal 教室管理Classroom management 一. 教室座位学问大 座位通常有哪几种排列方式 二 .带活动时请______ 老师有两种情况可以坐下来 第一有需要和学生讨论事情. 第二学生不需要帮忙时 教师站起来的好处 有哪些? 三.常常鼓励学生 老师要学生了解意义有三种方式 第一声音第二 眼神 第三 手势 常使用的手势有哪些? 常做的眼神有哪些? 四.用手背欢迎学生加入游戏Why? 五.说话要停顿试着Listen to this example was she there yes she was listen again was she there yes she was but now listen to this does she know him yes she does notice in the first was she yes she was and in the second example does she yes she does if there’s was in the question there’s was in the answer if there’s does in the question there’s does in the answer listen again. Liste