初三物理中考总复习的几点体会.doc

初三物理中考总复习的几点体会 李村店中学 王树奇 物理总复习是物理教学中十分重要的一个环节，是系统总结物理教学内容，指导学生进行知识整理，进一步理解和掌握知识之间的联系与区别，建立一个较完整的知识体系的过程，也是查缺补漏，弥补教学薄弱环节的一项工作。有效的复习方法对提高总复习的整体效果，减轻学生课外负担起着至关重要的作用。在这里把我们的一些不成熟的做法跟各位同行说说，仅供参考： 一、学课标，学说明，啃课本儿 物理中考，课标和考试说明是依据。近年来的中考命题，都体现了这一新的导向性，试题大部分直接来源于或从课本上找到原型和依据。因此，我们把主要精力放在课本上。我们每年都对照新旧考试说明、对照课本，逐章逐节的学习考试说明。对每个知识点的要求力争把握的更准。我们六名综理老师整个儿复习过程中手边儿常备的参考资料：两套课本儿（人教和冀教版），考试说明，三套资料（学生只练习一套，老师讲解有足够的同类型的习题储备）。 二、源于课本而高于课本，通过加工整理，形成知识网络。 总复习立足课本，但不能是课本内容的简单重复。应该充分考虑知识的整体性，把各章节零散单一的知识重新进行归纳、整理，将学过的物理概念，定律，公式等联系起来，利用分类列表和框图形式，串成线连成网。如电学部分，先将三大物理量电压、电流、电阻的概念、物理意义、单位、测量、计算等列成图表，让学生对照理解和记忆，将电功和电功率从概念、物理意义、单位、测量、基本定义式和导出公式等方面引导学生进行加以比较区别，掌握巩固等，从而形成比较完整的知识网络，以便让学生从现象到本质有一个比较完整的认识，进一步理解和辨别概念之间的联系与区别，进而在更高层次上把握课本内容。 三、因材施教，全面提高。 总复习教学目标的制订，不仅要扣紧考试说明，还要从学生的实际水平出发，两年的物理学习，学生必然参差不齐，要使每个学生通过总复习都跟的上、有所收获、有所提高，根据不同层次学生分层次制定教学目标。如在复习有关电功和电功率时，出示了下面一道习题，一个灯泡标有２２０V ４０W 字样，问：１、这些字样的含义是什么？２、该灯泡正常工作时通过的电流有多大？３、该灯泡正常工作时灯丝的电阻有多大？4、１度电可供该灯泡正常工作几小时？5、该灯泡正常工作８小时消耗电能多少焦？合多少度电？6、当把该灯泡与标有２２０V ６０W 字样的灯泡串联后接入２２０V 的电路中，两灯泡的实际功率多大？哪个亮些？7、为了使该灯泡接入３８０V 的电压后能正常工作，应怎么办？要求中下学生做出前五问就行了，中上学生全作。这样即提高了中下学生学习的积极性，又解决了吃不了和吃不好的问题，让好、中、差学生均能够有所提高，形成必备的知识和能力。习题设置要求做到“五个一点”，即“起点要低一点，台阶要密一点，面儿要宽一点，针对性要想一点，要求要严一点”。理解基本规律时要让学生搞清楚： （1） 规律是如何建立的。 （2） 规律的成立条件及适用范围。 （3） 文字表达形式及重要词汇的确切含义 （4） 公式表达形式及每个符号的物理意义。 （5） 表格和图象的表达 （6） 规律间的区别和联系 （7） 如何应用规律解决问题。 四、加强物理实验内容的复习，重视物理知识的实际应用。 探究性题型是近几年各地中考题型中新出现的一种题型，也是近年中考物理热点问题之一，它具有新颖性、综合性、开放性、探索性。纵观近年来各省市的中考题，它主要分为以下几种：1、实验设计型；2、自选方案型；3、分析归纳型；4、生活小制作型；5、综合探究型。意在要求教师在平时的教学中应注意培养学生问题意识及分析思维能力和应用知识的能力，注意激发学生的创新精神和科学探究能力。基于每年都是在这类题上学生失分较多，而题目的分值又大，拉开的分距挺大的规律，我们除将教材上常见的典型实验，如“伏安法测电阻”、“测小灯泡的额定功率”等，从所需器材、实验原理、实验电路图，测量方法等方面进行列表，通过对照比较，认真操作、加强理解之外。我们连续两年下载该题型，分类整编之后让学生进行专题练习，体验此类题的基本特点，分析方法，表述方法，评估方法，收到了一定的效果。 五、精讲精练。 总复习中怎样把讲与练有机的结合起来，是一个关键问题。 “讲”——要体现教师的主导作用，要“精”讲，并不是少讲，教师课前要做好充分准备，把握教材全局，抓住学生难以理解的普遍存在的共性问题，通过讲解，达到释疑解惑，指点迷津的效果。不仅要讲联系与区别，也要讲典型问题的解题思路，方法和技巧，可利用“一题多变”、“一题多解”来拓展学生的思路，培养学生的思维和能力。比如“一题多变”中，前面提到的习题，提出了八个问题学生通过解答可弄清近十个知识点。比如“一题多解”中，灯泡L1标有“６V３W”；灯泡 L2 标有“９V ３W”，把它们串联后接在电池组上，闭合开关后，只