公开课教案《轮椅上的霍金》.doc

《轮椅上的霍金》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的8个生字，理解由生字组成的词语。 3、凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。 教学重点： 凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。 教学难点： 为什么称霍金为一个非凡的科学家？ 教学时间：一课时 教学过程： 板块一、导入新课 出示霍金的照片，介绍霍金。 关于霍金，老师让大家在课前搜集了资料，谁来交流一下。（要求：抓主要事迹，语言简洁）师引导学生从他的物理成就和生活强者等方面介绍。 2、回忆课文，文中有没有这样的段落对霍金进行了全面的概括。 出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。 （承上启下） 板块二、精读理解 一、霍金是一个传奇色彩的的物理天才 1、霍金的命运——残酷 为什么说霍金是一个充满传奇色彩的物理天才？传奇色彩？ A不幸患病瘫痪，长期禁锢轮椅之上。 B因患肺炎做手术，被剥夺说话的功能。 C疼痛是他的身体彻底变形： “ 标志性形象”体会变形的程度。 不能写字，看书阅读也必须依赖机器和别人的帮助。（读书艰难） 延伸：联系我们的生活，还有什么事情看似简单霍金却无法做到？（霍金不能吃饭，不能穿衣……） 小结：所有的语言都说明了一点——命运对霍金十分残酷！ 过渡：病魔把霍金折磨的苦不堪言，在这样的一种身体状况下，霍金又在物理方面取得了哪些成就呢？ 2、霍金的非凡成就-----物理天才 默读第四自然段，找出能表现霍金在物理方面取得巨大成就的语句 他能发现发现黑洞蒸发性， 他能推论黑洞的大爆炸， 他能建立宇宙模型， 他能出版《时间简史》， 他能成为英国皇家学会最年轻的会员， 他能成为像牛顿这样的大科学家。 2、小结：任何一个健全的科学家，只要有其中的一项，都是很了不起的。霍金是一个彻底的残疾人，他有那么多的“不能”，却又有那么多的令人钦佩的“能”，就不能不说，他是“一个传奇色彩的物理天才”“一个非凡的科学家” 。 3他的这些辉煌成就是靠什么取得的？读课文5-7小节。 体会霍金不愿被人顶礼膜拜，不善虚荣，在科学研究上不断求索，忘我的工作的品质。 过渡：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，还因为他是一个令人折服的生活强者。 霍金是一个令人折服的生活强者。 从哪些地方可以看出他是一个令人折服的生活强者。 读课文9-12节，思考：年轻女记者向霍金提出了怎样的问题？霍金是怎样回答的，你从中体会到什么？ （抓“依然充满恬静的微笑” “霍金的回答”，来体会霍金正视命运，乐观感恩的生活态度。） 同学们，霍金不能说话，但是我们同学能说，饱含你的感情，读读霍金的话吧！ 霍金的话语透着朴实，透着感动，透着坚强，让人肃然起敬！ 板块三、总结深化 1、同学们，学到这里，老师相信你们一定对人们为什么把霍金称为一名“非凡的科学家”有了更深层次的理解了，谁来说一说呢？ 2、学习了这篇课文，我相信我们每一个都会被不幸却又坚强的霍金深深震撼，此时此刻也一定有许多话要说，或者是想要对霍金说，或者是想要对自己说，也或者是想要对身边有困难的人说，那么就请大家把想要说的话写下来。 3、同学们，命运有时会给我们开些玩笑，甚至会给我们带来痛苦和不幸，但请记住，只要有不懈的努力，阴霾之后，迎接我们的便是灿烂的阳光。让我们在霍金的几句名言中共勉： 出示： 身体和精神是不能同时残障的。 无论命运有多坏，人总应有所作为，有生命就有希望。 生活是不公平的，不管你的境遇如何，你只能全力以赴。 －－－霍金 板书设计：　　　　　　　　　轮椅上的霍金 　　　　　　　　　　　　　　物理天才（不断求索） 　　　　　　非凡 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　生活强者（乐观感恩）