四边形复习教案(李啸东2012.4.9).doc

四边形复习（两课时） 教学目标： 1、通过师生回忆，共同架构四边形及特殊四边形知识体系（简单框架），引导学生进行有序思维。 2、熟练并合理利用定义、性质、定理，进行计算或证明。 3、组织学生思考、交流，感悟解题的思路，感受成功的喜悦。 教学重点：架构和完善知识体系，并应用于实际解题。 教学难点：选择合理的方法进行解答。 一、情景导入，激发兴趣 四边形是常见的平面几何图形，中考中必考的知识点，且分值不小。掌握它的重要性就很显然了。不信？请看： （2010届中考第23题）已知梯形ABCD中，AD//BC，AB=AD（如图7所示），∠BAD的平分线AE交BC于点E，连结DE. （1）在图7中，用尺规作∠BAD的平分线AE（保留作图痕迹，不写作法），并证明四边形ABED是菱形； （2）∠ABC＝60°，EC=2BE 求证：ED⊥DC. （2011届中考第23题）如图，在梯形ABCD中，AD//BC，AB＝DC，过点D作DE⊥BC，垂足为E，并延长DE至F，使EF＝DE．联结BF、CD、AC． （1）求证：四边形ABFC是平行四边形； （2）如果DE2＝BE·CE，求证四边形ABFC是矩形． 有哪些特殊的四边形，这些四边形间有什么内在联系，这是我们今天首先要探讨的问题。 二、架构四边形知识体系（框架） 配套几何画板演示 三、知识的应用 第一部分 教师示范解题，指导学习（解题）方法与思路。 一）在解题过程中，常会有困惑，是用性质呢？还是用判定？ 其实很简单：已知道什么图形，就用性质；想知道是什么图形，就用判定。 举几个例子： 二）解题时要多联想，并优化解法（简简单单才是真）。 举个例子： 如图，四边形ABCD是平行四边形，BE∥DF，且分别交对角线AC于点E、F, 连接ED，BF. 求证：∠1=∠2 第二部分 学生实践体会 一）学生独立思考寻找解题方案 1、已知：如图ABCD的对角线AC、BD交于点O，E、F是AC上的两点，并且AE=CF． 求证：四边形BFDE是平行四边形． 2、（卷十四）如图，平行四边形ABCD中，点E、F、G、H分别在AB、BC、CD、AD边上且AE=CG，AH=CF．．中，是边上的一点，是的中点，，过点作的平行线交与的延长线于点，且,联结． （1）求证：是的中点； （2）如果，试判断四边形的形状，并证明你的结论． 4、（卷十二）如图，在直角梯形纸片中，，，，将纸片沿过点的直线折叠，使点落在边上的点处，折痕为．连接并展开纸片． （1）求证：四边形是正方形； （2）取线段的中点，连接，如果，试说明四边形是等腰梯形． （2010届中考第23题）已知梯形ABCD中，AD//BC，AB=AD（如图7所示），∠BAD的平分线AE交BC于点E，连结DE. （1）在图7中，用尺规作∠BAD的平分线AE（保留作图痕迹，不写作法），并证明四边形ABED是菱形； （2）∠ABC＝60°，EC=2BE 求证：ED⊥DC. （2011届中考第23题）如图，在梯形ABCD中，AD//BC，AB＝DC，过点D作DE⊥BC，垂足为E，并延长DE至F，使EF＝DE．联结BF、CD、AC． （1）求证：四边形ABFC是平行四边形； （2）如果DE2＝BE·CE，求证四边形ABFC是矩形． 3 F G A D B C E D F B C E A