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新生入园适应案例分析 分离焦虑 孩子即将入园开始集体生活，这对孩子来说是一个较大的转折。孩子会出现依恋家人、哭闹等方式表现自己情绪的现象，孩子这种和亲密的抚养者分离时所表现出来的不安情绪和行为，就称为“分离焦虑”。 分离焦虑是焦虑的一种，是复合性负性的情绪，是幼儿内心冲突的产物，是幼儿从自然人到社会人转变过程中所发展起来的情绪。 心理专家约翰·鲍尔比（John Bowlby）把幼儿的分离焦虑分为三个阶段： 反抗阶段——嚎啕大哭、又踢又闹 失望阶段——仍然哭泣，断断续续，动作的吵闹减少，不理睬他人，表情迟钝 超脱阶段——接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西、玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲伤的表情 ? 分离焦虑产生的原因：· 环境的变化 ·庭的因素——家长的教养方式是幼儿园入园适应快慢的重要因素，实践证明：在平时不娇惯孩子，注重幼儿独立能力培养，鼓励孩子探索新环境和与新伙伴一起玩的家庭，其幼儿入园的适应期就较短，幼儿的情绪问题也较少。而那些娇宠溺爱、一切包办代替的家庭中的孩子则需要较长的适应期。甚至有一些孩子由于环境的巨大差异和转折而出现情绪和生理上的问题。如有的孩子因过分哭闹和情绪不安，而出现夜惊、梦魇或者生病等问题。 ·幼儿自身个性与以往经验 研究证明在入园之前有与家长分离经验的幼儿比较容易适应幼儿园的生活。性格外向、活泼大胆的孩子则要比那些性格内向、安静胆小的孩子更容易适应幼儿园的生活。 ? 案例分析： 幼儿分离焦虑可能出现的表现及给家长的建议： 表现1、家有小尾巴——只要没看见妈妈（或主要照顾者）就开始大哭，大人走到哪儿孩子就跟到哪儿，有时会要求大人一直抱着，只要一放下来就大哭。 建议：经常带孩子出门，多接触外面的人群，减少怕生的问题。培养孩子的自理能力，让他在没有大人的帮助下也能完成一些事情。在每次离开宝宝的时候明确告诉他，比如：“妈妈要去哪里，等钟表的长针走到这里，妈妈就会回来，你要耐心等一下。”或许一开始宝宝并不很理解，但只要妈妈做到清楚说明并准时出现，宝宝慢慢就会有信心等待，妈妈也可以逐渐拉长离开的时间。 ? 表现2、大哭大闹，拒绝上幼儿园 建议：孩子缺少交往经验。与人交往，是人类特有的社会性需要，孩子也不例外。在与成人的交往中，不仅得到关心和爱抚，而且通过成人的言行了解初步的社会道德规范和行为准则，并逐步以成人的要求判断、评价、调节自己的行为。有一项关于“儿童交往心理”的调查结果显示，仅有25%的家长每天坚持较长时间与幼儿进行交流，而大部分家长由于忙于工作，忽视了与孩子的交流，导致孩子交往经验的缺少。 所以家长应多带孩子到户外活动，熟悉生活周围不同的地方、接触不同的人，给孩子一个自然的生活环境，长此以往，孩子对周围的环境和人的变化才会有适应的能力，愿意进入新环境、乐意与人交往。特别是同龄人比较多的地方，如儿童乐园、早教中心、幼儿园等，让孩子与伙伴一起游戏。 ? 表现3、半夜里会大哭，有的甚至整夜大哭，可能又要吃奶 建议：肯定幼儿的情绪，尽可能安抚他。但家长不能妥协，不能被孩子的眼泪击倒，要坚信：这是暂时的，这是每个孩子和家长必经的路。只要坚持每天送孩子上学，你就会发现孩子哭泣的时间会慢慢缩短。 ? 表现4、孩子有可能会说：“我不想上学，因为老师不喜欢我”“上学很恐怖”“学校很黑，不喜欢同学老师”等 建议：“孩子是不会说谎的”这是很多大人的一个共识。但还有一个科学常识：3—4岁的孩子有时不能区分现实与想象，他们有时会将自己希望的当成真实的说出来。家长应正面引导孩子，告诉他老师是喜欢每个孩子的。也可能之前每个家庭只有一个宝宝，大家的关注力都在他的身上。上了幼儿园之后，老师面对的是二三十名孩子，宝宝觉得自己被关注少了。此时，家长也要正面引导，借此机会培养孩子的独立意识，鼓励他自己的事情自己做。另外，当您对老师的工作有疑问时，请第一时间直接与老师沟通。沟通是消除一切误会的最好的良方。如果您有顾虑与老师沟通，也可找我们行政沟通。 ? 表现5、刚开始试读时，宝宝的状况可能还不错，可是没过几天，宝宝每天早上都哭着不肯进教室。 建议：这是正常的反应，因为最初对幼儿园的新鲜感一旦消失，孩子会觉得失去了家里想干什么就干什么的自由度，通常就会大哭大闹着不要再去上学了，这是幼儿发泄的一种方式。大人要肯定幼儿的情绪，用别的活动吸引他。给孩子一些正面教育，比如上学很有趣等。 ? 表现6、胆小独处，不愿和同伴共同游戏 建议：独生子女带来的不平等家庭交往。许多家庭中孩子就是“小太阳”，好吃的，好玩的家人可以无条件的让给他，用不着等待和分享。长期以往，导致孩子不知道去关心他人，也看不到别人的困难，蛮横得让同伴无法接受，连续受挫后就会变得懦弱。 家庭中的成员应与孩子建立民主、平等、朋友式的关系，给孩子创造宽松友好的交往情境，使