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本课程重点第一章 小学儿童教育心理学概述 考核知识点 　　1．教育心理学的学科性质。 　　2．教育心理学的研究对象。 　　3．教育心理学的研究内容。 　　4．教育心理学的发展概况。 　　5．小学儿童教育心理学的研究对象。 　　6．小学儿童教育心理学的性质与目的要求。 　　7．小学儿童教育心理学的内容。 　　8．小学儿童教育心理学研究的原则。 　　9．小学儿童教育心理学研究的方法。 考核要求 　　识记概念：观察法、调查法、实验法、行动研究法和个案法。 　　了解教育心理学的学科性质、研究对象和研究内容。 　　了解教育心理学的发展大致经历的三个阶段以及各个阶段的代表人物和代表著作。 　　了解小学儿童教育心理学的内容及研究原则。 　　了解五种常用研究方法的特点。 　　理解小学儿童教育心理学的研究对象。 第二章 小学儿童的身心发展 考核知识点 　　1．小学儿童身体发展的一般特点。 　　2．小学儿童身体发展的表现。 　　3．促进小学儿童身体发展的因素。 　　4．小学儿童的认知发展。 　　5．小学儿童的情绪、情感发展 　　6．小学儿童的社会性发展 　　7．小学儿童的认知差异。 　　8．小学儿童的人格差异。 　　9．小学儿童的性别差异。 考核要求 　　识记概念：认知、注意（有意注意和无意注意）、记忆（有意记忆和无意记忆、形象记忆和抽象记忆、机械记忆和意义记忆）、偶发现象、思维、情绪和情感、社会性、社会认知、个体差异、认知风格、人格、气质、性格 　　了解小学儿童身体发展的表现和促进小学儿童身体发展的主要因素。 　　理解小学儿童认知发展的特点，着重理解小学生的注意、记忆、言语、思维和想象的发展；皮亚杰的思维发展四个阶段。 　　理解小学儿童的情绪、情感发展的特点 　　理解小学儿童的社会性发展的特点。包括（1）小学儿童的社会认知发展：小学儿童的自我意识（自我评价、自我体验），小学儿童对社会关系的认识（对他人的认识、对权威关系的认识、对友谊的认识，如赛尔曼的儿童友谊发展的五阶段。）；（2）小学儿童的社会性交往（亲子交往、同伴交往的特点与同伴团体的特点及同伴团体对儿童的影响、师生交往） 　　理解小学儿童个体差异的表现，包括一般认知能力差异、专门领域的知识差异以及对学习和教学的影响、认知风格差异。理解“因材施教”的必要性。 第三章 学习心理 考核知识点 　　1、 学习的含义。 　　2、 小学生的特点。 　　3、 小学生学习的类型。 　　4．巴甫洛夫经典条件发射。 　　5．桑代克的联结主义。 　　6．斯金纳的操作性条件发射。 　　7．社会学习理论。 　　8．格式塔的顿悟说。 　　9．布鲁纳的发现学习理论。 　　10．奥苏伯尔的接受学习理论。 　　11．建构主义学习理论。 　　12．人本主义心理学。 　　13．罗杰斯的学习理论。 　　14．马斯洛的学习理论。 考核要求 　　识记概念：学习、顿悟、意义学习。 　　了解人类学习的特点，理解小学生学习的特点与类型。 　　了解有代表性的行为主义学习理论（包括巴甫洛夫经典条件反射、桑代克的联结主义、斯金纳的操作性条件反射、班杜拉的社会学习理论）。 　　了解格式塔的顿悟说、布鲁纳的发现学习理论、奥苏伯尔的接受学习理论。联系实际理解建构主义学习理论的主要内容。 　　联系实际理解人本主义学习理论（罗杰斯的学习理论、马斯洛的学习理论）。 第四章 知识的获得与应用 考核知识点 　　1、 知识的含义。 　　2、 知识的分类及表征。 　　3、 知识学习的过程。 　　4、 概念学习。 　　5、原理学习。 　　6、迁移的含义。 　　7、迁移的分类。 　　8、知识的迁移与应用。 考核要求 　　识记概念：知识、陈述性知识、图式、程序性知识、概念、概念学习、概念形成、概念同化、原理、原理学习、发现学习、接受学习、迁移、顺向迁移和逆向迁移、正迁移和负迁移。 　　识记概念的种类，概念学习的形式，迁移的类型。 　　了解知识的分类及表征（包括陈述性知识及其表征和程序性知识及其表征），了解有代表性的知识学习过程观点：加涅的学习与记忆信息加工模型，梅耶的学习过程模型。 　　了解知识迁移与应用的关系、了解知识迁移与应用的有效条件。 　　理解原理学习的主要形式（发现学习和接受学习）。 　　掌握为了帮助学生有效地掌握概念，应如何进行概念教学（或概念教学应该注意的方面）；掌握影响原理学习的因素。 　　掌握促进知识迁移与应用的教学原则。 第五章 问题解决与创造性 考核知识点 　　1、 问题解决的概念。 　　2、 几种有代表性的问题解决理论。 　　3、 问题解决的过程。 　　4、影响问题解决的因素（问题情境和