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數位教材製作 期末報告 指導教授：顧大維 教授 　　　　　　教育科技系三年級 497730035 郭文品 497730050 林郁君 497730597 林雅萍 Content 一、Producer 3 二、StreamAuthor 4 三、Camtasia 5 四、Captivate 6 五、從教學設計的觀點對4種軟體作分析 7 六、適合教學的學習內容比較整理 9 七、參考文獻 10 一、Producer 使用性 優: 可以到微軟網站免費下載的一個軟體。 對於一個執行預算有限的專案/或組織企業，甚至學校老師/或知識擁有者來說，能把一門課程,具體經濟的產出成為教材。 缺: 只能與power point使用，無法搭配其他軟體。 無法自定呈現格式，且一定要套用其中一個格式。 功能面 優: 可以提供錄製及剪輯視訊、音訊的功能。 所有的影音檔及簡報檔編輯後套用在Producer提供的多種範本上，然後直接輸出成教材，形式可以分為CD-ROM、Web…等。 缺: 功能上Producer與國內外一些串流教材製作工具相比雖略顯陽春。 處理速度較慢。 互動性低。 二、StreamAuthor 使用性 優: 開啟power point只三步驟，立刻完成數位課程。不需繁複設定，免除繁瑣發佈流程。 編輯模式多樣化。 工作室模式可將既有的影音檔案進行後製編輯，再與Flash、pdf、PowerPoint、Excel或Word 等素材進行整合。 可任意設定素材播放時間點。 缺: 沒有任何的教學輔助工具 功能性 優: 創新「智慧型PDF自動分頁」，可將PDF素材轉換為分頁圖片並進行錄製編輯。 獨家「影片字幕」功能，可用於外語發音影片作為補充說明或翻譯字幕，可有效強調教材重點，提高學習成效。 支援最新高解析度影片 可將多份簡報合併為單一簡報，教材製作時可分段製作簡報內容 全螢幕簡報模式可現場進行中訓練課程即時錄製存檔。 缺: 沒辦法匯入影片及音訊檔。 三、Camtasia 使用性 優: 匯入的檔案格式相容性大。 介面簡單，容易上手。 提供多種範本可供套入使用。 缺: 匯出的檔案大小不穩定。 英文操作介面。 設定較為繁瑣。 功能性 優: 電腦螢幕上的所有動作或螢幕上出現的畫面、動畫都可以藉由它錄成影片，也能包含聲音 錄製完成後的片子更可以加入文字、指標、或圖片來加強影片的說明效果 影片也能轉成多種常用格式包括 AVI、SWF(Flash 格式)、RM、MOV、WMV 和含有動畫的 GIF 圖檔。 沒有範本可供套用。 沒辦法讓影片和PPT課程內容做同步教學。 四、Captivate 使用性 優: 可讓任何人建立互動式模擬和軟體展示，而不需具備程式設計知識或多媒體技術。 輕鬆錄製擷取顯示在螢幕上的任何內容，甚至是以 Web 為主的應用程式，而且還能選擇是否同時加入聲音旁白。 缺: 匯入的檔案格式相容性低。 容易當機。 功能性 優: 測驗的機制完善、多功能。 可產生具備高解析度的精簡檔案。 錄製完之後的截圖會自動標示動作說明文字框。 缺: 1. 匯出的檔案格式少。 五、從教學設計的觀點對4種軟體作分析 　　數位科技與教學設計必須相輔相成，兩者須要並重；故課程之精髓不僅著重於內容，更要經過教學設計者的分析、設計、發展、與評鑑，才能有效達到學習成效（Lee, Owen, 2000），且不同的內容類型所適用之呈現方式不同，教材的製作須要仔細挑選最切合的媒體格式更能刺激學習動機E-learning（林菁、李曉媛，2003；Rodgers Withrow-Thorton, 2005）。 　　就E-learning之互動性、個別化適性學習，與學習者操控等特性可輔助其教學的需要來說，Producer在互動性上略嫌不足，而各串流軟體皆有時間軸的設計，讓學習者可依自己的學習步調自由調整學習速度。E-learning的內容及介面的設計是否合宜，為教材是否能有效促進學習者學習的關鍵要素，多餘的動畫特效可能成為干擾訊息，反而會降低學習效率。 引起學習者注意： 在引起動機的部分，Stream Author跟Producer比較恰當，因為他們的版面設計有一小塊區域獨立出來，在此區域我們可以放置例如小影片或開頭動畫等媒體素材，吸引學習者的注意力。 呈現學習教材： 做重點提示的時候，Stream Author跟Producer屬於比較初階的串流軟體所以他們沒有可將螢幕拉近拉遠，將重點提示的功能，相較之下，Captivate跟Camtasia可以有較多的功能將內容重點做標示的效果。 提供回饋： Producer僅能與PPT做結合，而當要設計讓學習者在學習中可以獲得一些回饋時，Stream Author、Captivate跟Camtas