一年级识字教学反思2015年12月30日.docVIP

一年级识字教学反思 识字是小学低段教学的重点内容。从第九周开始到目前为止，我们已经进行了两个多月的识写教学。每篇课文后有十个左右的生字需要认记，三、四个字需要会写会用。现针对一年级的识字教学，作如下反思。 落实预习。 每天的预习作业要布置落实好。学生要在课文中圈出生字条里的生字，并且为生字批注上拼音，先自主识记汉字。要在拼音朋友的帮助下，结合插图，把课文至少读三遍，在课文的朗读中，结合生活经验，对生字建立初步的印象。 二、发挥小组作用。 在课堂识字环节中，要充分发挥小组合作，互帮互助的作用。先在小组内，针对生字条中的生字，相互说一说是用什么识字方法记住的生字。在互帮互助中，既交流了识字经验，又初步识记了一些生字。还可以在巩固环节，遮住拼音，相互抽问，你指我认，或者你说我指，多向巩固。 三、多形式巩固识字。 在对生字建立初步的印象后，我们需要在课堂上多形式地巩固识字，学生才能将生字记得牢，用得准。 在小组合作后的展示环节，可以将生字卡片贴在黑板上，请同学拼读生字，全班跟读，再跟全班同学交流识字经验，你是用什么方法记住哪一个字的。比如“加一加、减一减、换一换”，编顺口溜，利用形声字，联想会意字含义等方法。既锻炼了学生的口头表达能力，又巩固了识字。 还可以多请些小老师上讲台交流。指出我们应该注意哪些字的读音，区分平翘舌，前后鼻音，边音鼻音，分清f\h，有无整体认读音节，轻声字等。指出，哪些字的偏旁是我们认识的，你又认识了哪些新偏旁。 在个人展示之余，我们还要充分调动起全班同学的参与热情。每个孩子的基础不一样，性格有差异，能力有大小，有的环节，始终有孩子还不赶或者不够确信自己能够站上讲台。而组词练习就是一项能调动起几乎所有人的活动。在识字环节，我们针对每一个字请同学们抢答，为每个字组两个词，几乎所有的同学都能或多或少的想到一些词语。 利用ppt课件，我们还可以多设计一些游戏环节，将生字放在有趣的活动中复现。比如登山识字，过河识字，迷宫识字，摘苹果识字等等。 四、及时指正。 一年级的孩子不是一张白纸，但语言积累也十分有限，尤其是对于汉字的学习，说先于写，音先于义。在识字教学中，学生很容易混淆同音字，在组词的时候有大量错误，只要音相同他们就脱口而出。我们要及时予以指正，明确常见同音字的不同用法。适当说明不同偏旁相同读音或相近读音的字，有什么不同的意思，举出适当的例子加以说明。比如“往常”的“往”字，和“渔网”的“网”字，里面有两个叉叉的，长得像渔网的才是“上网”的“网”，而双人旁的“往”字有来的意思，可以组词“往常”“往来”。我们也要及时区分形近字，比如《小熊住山洞》里的“住”字和“往”字。比如“直”和“真”，“了”和“子”，在初学阶段就及时明确相近字的不同，可以打好学生的识字基础。 2015年12月30日 1